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    并且在此基础上学习应用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用。

    子集、真子集的定义是解决两个集合之间关系的法宝。

    把上面板书补充成:上下两个面是完全相同的圆)(2)认识侧面。

    函数的定义域,值域及单调性。

    人们通常凭借自己掌握的数学知识耍些小聪明,使问题妙不可言。

    分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等。

    设计意图:在已有的知识基础上,提出新的问题,有利于保持学生知识结构的连续性,同时开阔视野,激发学生的学习兴趣。

    考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。

    过程与方法通过对实例的分析、思考,获得并集与交集运算的法则,感知并集和交集运算的实质与内涵,增强学生发现问题,研究问题的创新意识和能力.3.情感、态度与价值观通过集合的并集与交集运算法则的发现、完善,增强学生运用数学知识和数学思想认识客观事物,发现客观规律的兴趣与能力,从而体会数学的应用价值.(二)教学重点与难点重点:交集、并集运算的含义,识记与运用.难点:弄清交集、并集的含义,认识符号之间的区别与联系(三)教学方法在思考中感知知识,在合作交流中形成知识,在独立钻研和探究中提升思维能力,尝试实践与交流相结合.(四)教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图提出问题引入新知思考:观察下列各组集合,联想实数加法运算,探究集合能否进行类似加法运算.(1)A=,与集合{2,1}表示同一集合。

    使学生知道圆柱侧面展开的图形,理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面积和表面积,能根据实际情况灵活应用计算方法,并认识取近似数的进一法。

    情感态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。

    例2、正项等比数列an中,a6a15+a9a12=30,则log15a1a2a3a20=_10_.例3、已知一个等差数列:2,4,6,8,10,12,14,16,2n,能否在这个数列中取出一些项组成一个新的数列cn,使得cn是一个公比为2的等比数列,若能请指出cn中的第k项是等差数列中的第几项?(本题为开放题,没有的答案,如对于cn:2,4,8,16,2n,则ck=2k=22k-1,所以cn中的第k项是等差数列中的第2k-1项。

    请同学们观察一下⑴与⑵有什么区别?生:⑴的底数是常值,⑵的底数是字母。

    本节课的教学难点是:两条直线平行与垂直的判定的推导。

    也就是说有一个未知的天体作用于天王星。

    板书:略。

    例3、讨论函数的单调性,并证明你的结论。

    为了做到布置作业有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅导资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。

    还有如果你觉得某个例题比较新或者比较重要,也可以把它记在书本的相应位置上,这样以后复习起来就一目了然了。

    考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。

    从知识体系上看,它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。

    板书:解:∵2x-1≠0x≠0.5log0.8x-1≥0,x≤0.8x>0x>0∴x(0,0.5)∪(0.5,0.8〕师:接下来我们一起来解这个不等式。

    今天这节课我们不急于上新课,我想和大家聊一聊数学,一起来思考为什么要学习数学及如何学好数学这两个问题。

    知识差异。

    比较法:圆心到直线的距离d与圆的半径r做比较,(三)合作探究——深化新知教师进一步抛出疑问,对比两种方法,由学生观察实践发现,两种方法本质相同,但比较法只适合于直线与圆,而定义法适用范围更广。

    提出问题引入新知思考:观察下列各组集合,联想实数加法运算,探究集合能否进行类似加法运算。

    分析:因为ba,所以可分两种情况:b=和b≠进行讨论。

    下图分别为函数和的图象,求函数和的单调增区间。

    重点题目反复做多次。

    III)课时小结本节课我们学习了反函数的概念,从中知道了怎样的映射确定的函数才有反函数并求函数的反函数的方法步骤,大家要熟练掌握。

    此外,还要发挥问题的作用,学会提问,热心帮助别人解决问题,用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。

    【人教版银河网站】相关文章:1.人教版数学教案2.人教版高二数学教案3.人教版数学教案观察物体4.虚词(人教版高一)5.秋水(人教版高一)6.人教版数学教案:圆导学案7.论语选读(人教版高一)8.《师说》说课稿(人教版高一),在这个过程中,教师不仅要研究学员所学的知识和技能,还要研究学员学习的状况,如:接受水平、心理特点和思维规律等。

    课件动态演示比较:3+2+4=9(人)5+6-2=9(人)a.两道算式中都有个2,这个2表示什么呢?圈出+2和-2,为什么(1)中是+2,(2)中是-2?b、你能在第一个算式里找到5?6?c.3+2表示什么意思?2+4表示什么意思?这就是(1)算式中隐藏着的信息,你也能在(2)中找到隐藏着的信息吗?(课件演示)师:现在我们能用这么多的方法算出三(1)班参加比赛的一共是9个人,是谁帮了我们的大忙啊?(韦恩图。

    银河网站天津)解:根据题设条件,首先求出点P坐标满足的方程,据此再判断是否存在两定点,使得点P到两定点距离的和为定值。

    拓展延伸。

    探究二师:老师布置学习任务和组织学生探究:请各小组根据同一坐标系中所画底数不同时对数函数的图像,归纳总结出对数函数具有哪些性质?最终请各小组派代表起来汇报本小组的探究结果。

    不但让学生能完成本节知识的学习,还能较好的复习前面内容,前后衔接。

    **教学过程**下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

    这一例题主要以学生个别回答为主,学生回答之后通过互评来纠正答案,检查学生对函数单调区间的掌握。

    )难点体会用解析法解决问题的数学思想。

    对底数的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容。

    分析:要解这个不等式,首先要使这个不等式有意义,即真数大于零,再根据对数函数的单调性求解。

    例4、(1)研究和函数的图象,分析其周期性。

    课件出示比赛项目:游泳、飞行。

    例4、试判断函数在上的单调性。

    教师对学生的活动及时给予评价。

    此时画它的图象的方法应让学生来选择,应让学生意识到列表描点不是唯一的方法,而图象变换的方法更为简单。

    高一数学公开课教案1**教材**《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容,直线和圆的位置关系是本章的重点内容之。

    答案:a表示函数的定义域,b表示函数的值域,c表示函数的图像,d表示以方程y=x2-1为元素的单元素集。

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