• 三年级下册数学教案15篇

    本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

    从孩子喜欢的游戏入手,激发了学习兴趣;让孩子自己想出比赛的办法,把自主权留给了孩子。

    小朋友们,请你想一想,红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明,一学就会了。

    a)同桌合作完成路线图。

    本单元安排了买文具货比三家买书和寄书等具体情境,目的是让学生从自己的生活经验出发,理解小数的意义,体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

    **教具、学具:**小方块。

    小象出生后,体重平均每年增加200千克。

    那一段时间的沉默,留给孩子的是一片思考的空间。

    简单的小数加、减法。

    板书设计认识东、南、西、北北人教版三年级下册数学教案篇7**教学目标**1.通过观察、分析图理解0除以任何不是零的数都得0的计算方法。

    出示正方形纸片。

    ,”

    谁来试试说说自己的位置?()在第3组第2座?()做在第4组第4座?2、师里来了新同学,请同学们来帮他们找找位置?根据给出的信息确定自己的位置,在相应的位置上打√。

    探讨计算方法1.各组讨论:怎样计算19×。

    汇报。

    师:同学们了解到这么多信息,想必不会被老师的问题给难住了,请看大屏幕。

    想一想刚才在一天的时间里,时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发明了24时计时法。

    单位:厘米)**板书设计:**面积与面积单位**教学反思:**通过本节课的学习,学生在实践感知中理解了面积的意义,认识了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米,并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。

    进一步培养学生的空间观念。

    学生通过讨论解决实际问题,对平均数的理解又上升到一个高度,明白平均数不是一个实在的数,去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。

    同桌比较涂色部分谁大谁小?分数谁大谁小?(师选二分之一和十六分之一比)3、看这张圆形纸(师出示八分之一),你认为贴在哪里好?为什么?4、(师选四分之一,不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?为什么?拿出圆形纸,验证。

    应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第22页的做一做。

    又如,在验算除法时,可依据乘、除法之间的互逆关系,引出用乘法验算除法的检验方法。

    **第二关:我会填。

    教学目标:1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    奋斗目标1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息,发现并提出简单的数学问题,从而发展数学应用意识。

    认识地图上的方向师:老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成,同学们能将文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!学生绘制,展台前展示,介绍绘制情况。

    出示例4的两道题。

    使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增强对数学学习的兴趣。

    口答。

    请同学们一起读一读这句话。

    指板演题,问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后,教师把省去的这步去掉。

    如果学生能够说出方法3,就重点让他说一说自己的想法,并让和他的想法一样的学生反复说一说。

    出示两组小数让学生比较大小。

    教学难点:掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。

    年级数学下册教案篇11**教学目标:**1、帮助学生回顾本单元的知识,使学生形成完整的知识体系,进而加深学生对所学知识的理解。

    我们如果把黑板画在纸上是什么图形?以前我们学过哪些平面图形?(课件演示)说一说这些图形的面在哪里?4、(课件演示)观察这几个图形,它们的面又在哪里?让学生体会封闭图形才有面的大小。

    为什么要强调不是0呢?也就是说被除数可以是0,但除数不能是0,为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了,这个知识点在四年级下学期的数学书里。

    本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

    板书:总价)再问:单价是什么意思?总价是什么意思?知道了单价和数量怎样求总价?引导学生回答后,根据这3道题的实际找出三种量之间的关系,总结出:单价×数量=总价再问:请同学们想一想每道题中的单价是多少?数量是多少?总价是多少?指名学生回答。

    探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

    创设生活中分糖果的情景,让学生感受到平均数在生活中的重要意义,并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的情况,而是用平均数才能反映每组数据体现的情况。

    播放课件二:小淘气铺地砖。

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    ×80=4000(千克)答:李家村的蚕子可产茧4000千克。

    老师报出下列时刻:凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。

    如:教学60÷3()时,可引导学生思考3×()=。

    你还有什么不明白的?板书设计:除法和加、减法的混合运算45-70÷2=45-35=10(元)1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时,要先算乘除,再算加减。

    教师出示口算卡片,学生指名回答。

    年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,4月、6月、9月、11月有30天。

    **(1)出示教材10页的第三个例题,提问:我们要解决的是什么问题?怎样列式?引导学生读题,根据题意列出算式:522÷。

    学生可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的,还有斜排的等多种情况。

    出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。

    把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来这不仅是因为计算是手段,解决问题是目的,把这两者结合起来,更能使学生体会学习计算的必要性;而且也是培养学生数学的应用意识,感受数学与生活的密切联系的有效途径。

    观察比较,认识乘加综合算式。

    在教师办公室不得随意讲话,排队三人以上时,第四人应在办公室外等候,出一人后再进。

    播放课件)这里面还有许多数学问题呢!小兔子提出教材70页第5题。

    教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。

    分析数据,解决问题。

    师引出数格子的方法。

    在数学上,我们把这个数叫做平均数。

    实践探究,寻找方法。

    通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

    认识面积单位。

    进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。

    〗(二)计算差和最小差。

    我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位,所不同的是时分秒是表示较小的时间单位,年月日是表示较长的时间单位。

    回答问题。

    与同桌交流。

    师:春天就要到了,我们该去春游了,我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示)师:介绍一下公园的情况。

    指名汇报,师及时进行表扬,并鼓励学生平时要积极思考,善于积累数学知识。

    ⑷讲述:你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小,这是两种很好的比较方法。

    **教材分析**这部分内容是在学生已经认识平面图形,了解平面图形的特征,并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。

    **教学重难点**教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

    A一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻。

    反馈完善1.完成教材第4页想想做做第1题。

    学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

    完成教材第7页练习一第4题、第5题、第6题、第7题。

    )情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

    同学们用计算器算出:必胜队拍球总数为80个,快乐队拍球总数为76个。

    可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。

    完成练一练第1题。

    现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

    师:孩子们我们一起来看看这个圆,这个圆被分成了几份?每份是多少?追问:这一份是谁的1/2?师:老师也分了一次,请同学们仔细观察老师是怎样分的?(PPT演示)小结:分后的两块月饼大小完全一样,这种分法就叫作平均分。

    教学难点:使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。

    计算15×3635×431)让学生同位间进行比赛做题,同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。

    同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组讨论交流。

    通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

    引导学生用简洁的语言表述思考的过程。

    学生自己理解题意,独立完成。

    把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来这不仅是因为计算是手段,解决问题是目的,把这两者结合起来,更能使学生体会学习计算的必要性;而且也是培养学生数学的应用意识,感受数学与生活的密切联系的有效途径。

    年级下册数学教案15**教学内容:**教材第4页例2及练习一第2题。

    师:(结合PPT演示)6个一样的小正方形拼成一个长方形,你想到几种拼法?是这样的两种吗?一种是将这6个小正方形排成一行,拼成一个长方形,它的长和宽分别是6厘米和1厘米;另一种是将6个小正方形分两行拼,拼成的长方形的长和宽分别是3厘米和2厘米。

    括号里的表示什么?关系式:总数量÷份数。

    想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图。

    小组汇报大部分小组已经完成了,那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢?预设:一年有12个月;(其他小组得到了吗,这个结论是否正确?)1、3、5、7、8、10、12月有31天;(跟你们发现的一样吗?)4、6、9、11月有30天;2月有时29天,有时28天;2月的天数不是固定的??4、师生总结(1)同学们得到了这么多的结论,老师写在黑板上,刚刚有的同学是有的月份是31天,老师记不清了,谁再来说一遍?1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,这些月份都是31天(板书)(2)刚刚有同学说有些月份是30天,那么哪些月份是30天呢?4月、6月、9月、11月,这些月份是30天。

    请同学们拿几张长方形和正方形的纸,折一折,量一量,比一比,看看长方形和正方形的边和角有什么特点。

    〖通过尝试计算,交流反馈,培养学生自学能力,独立思考的能力;引导学生自己小结,可以培养学生语言表达能力和概括能力。

    培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

    **〖教材分析**分数与面积复习一课,是在完成本册有关分数知识和面积知识的基础上,进行复习。

    出示教材第1页例1(2)探究算法。

    PPT展示:)2、如果你们有兴趣,回家自己也可以用长方形和正方形创作更有趣的图画。

    )师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

    小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。

    引导学生探索解决问题的方法,培养学生的探索意识和探索能力。

    进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。

    能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

    练习一:判断(电脑出示)下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示)说一说为什么不是?5、练习二;同学们真聪明。

    能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

    思维训练1、下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

    早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课。

    合作完成教科书练习一的第2题。

    开放选择:习题拓展,让各层次水平的学生进行数学参与。

    集体交流:说说最小差是怎么得到的?根据学生交流板书312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14(3)观察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?(4)演示数射线。

    \\.情感目标:培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神,在操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

    **教学关键:**培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。

    巩固练习(1)口答17时是下午几时?23时是晚上几时?从早上6时到下午4时,有几个小时?小华每天早上7时半到校,11时50分放学、他上午在校多长时间?北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达、路上用了多少时间?订正17时是下午5时,23时是晚上11时。

    )探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

    从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(让学生说一说自己从表中得到的信息。

    引导学生阅读:你知道吗?总结。

    引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。

    借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向,并用来解决多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?这个问题。

    情感目标:培养学生的动手观察﹑比较和初步对比、总结的能力,在引导探索知识的过程中,培养良好的学习习惯。

    先让学生读题,问:你有哪些问题?先自己小声说,再同桌说。

    **达标测评**1、将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。

    因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答:12×20=240(个)答:20盒有240个。

    生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。

    总结出方法7、研究笔算方法8、巩固法则9、总结所学内容,看看学生是否掌握了本节课知识点三年级数学下册教案篇16**教学目标:**1.体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

    我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(6)指导看书质疑3.练习反馈P20做一做14.引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?应用新知,解决问题1.完成下面的除法算式。

    师:既然长方形的面积和它的长和宽有关,到底是怎样的关系呢?现在请你先来试一试。

    重点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题,并能利用乘法对除法进行验算。

    ⒊、渗透统计初步思想。

    )回顾自查,自我师:这节课复习了有关分数和面积的.知识,复习应用中,你对这部分知识掌握的情况进行检查,情况如何?(进行,与同桌交流。

    课件出示:比较两个平面图形的大小。

    同桌交流,说说估算的方法。

    当然了,我们还没有办法参与这些精密的计算,不过有一些简单的计算我们还是可以进行的,同学们有兴趣尝试一下吗?**自主尝试**课件出示例题。

    师板书:因数和倍数(2)用因数和倍数说一说算式l×12=12,2×6=12中三个数的关系。

    进一步培养学生的空间观念。

    板书课题:认识东、南、西、北方向)二.在生活情境中,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

    想想看:千米中的千相当于1000中的几个0?1000中的几个0相当于一个千?**练习**1、根据实际情况正确选用单位。

    正方形的面积=边长×边长。

    参看课本第3页)2、早晨当你面对着太阳,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。

    **教学反思**研究体育中的数学问题,目的就在于将数学与学生的生活实际相结合,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

    )在具体情境中体会平均数的作用出示阳光队收集矿泉水瓶统计表。

    齐读:长方形和正方形都是四条线段围成的图形。

    第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米,第二个60米是摩托赛的1秒钟行了60米)师:我们光从数据上看,是一样的,这样很难区分,所以这时候,我们很需要一个能正确表示速度的单位,像小丁丁这样1分钟行使60米,指的就是他的速度(板书),我们把它写作60米/分。

    **课前准备**教师准备PPT课件**教学过程**⊙整理复习1.复习根据给定的标准或者自己选定的标准对事物和数据进行分类。

    **探究新知**1、教学面积的意义。

    接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。

    现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比,谁说得对!讲评。

    师:经过了多少小时?生:12小时。

    在教学过程中要抓住每一个教学契机,让学生经历独立解决问题的过程,例如在体操表演中,要站成4行后又余2人,我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系,让学生进行实际设计,怎样站才能更美观呢?学生设计出让这两个人领操,给人感觉此举很有意义。

    提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

    初求面积,猜想方法。

    ↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

    追问:怎样分的?师:1表示2份中的一份。

    根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

    发展学生解决问题的能力。

    课时安排:5课时第一课时认识东西南北教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。

    激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

    板书:工作总量)(3)提问:上面的每道题中什么是工效?什么是时间?什么是工作量?知道了工效和工作时间怎样求工作总量呢?引导学生回答后,根据例4的两道题的实际找出三种量之间的关系,总结出。

    )课外延伸,拓展思维:游戏:神算子游戏的规则:1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

    独立完成,小组交流。

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