• 2022北师大版小学四年级数学上册教案及反思

    探索交流解决问题从情境中提取数据让学生填空0.009米=(9)毫米0.09米=(90)毫米0.9米=(900)毫米9米=(9000)毫米1、推导右移规律。

    教师为学生提供更加丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具,让学生愿意把更多的精力投入到数学活动中。

    用最短的时间记忆规律(2)和同学们分享记忆小窍门。

    例如:为学生创设了本校教师参赛的实况,学生关心自己教师的成绩,学习兴趣油然而生,使课堂充满了情趣,并且使学生真实的感到数学就在身边,体验到了数学源于生活。

    比较、概括、归纳比较加法交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律,你发现了什么?交换律是两数相加(乘)的规律,既交换两个加(因)数的位置,和(积)不变;结合律是三数相加(乘)的规律,既可以从左往右计算,也可以先把后两个数先相加(乘),和(积)不变。

    本单元学习的主要内容有:在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。

    被除巩固数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补0,与应用。

    小结:在含有小括号的算式里,要先算()里面的,再算()外面的。

    评析:给孩子神秘感,使得孩子更期待下面的学习活动,由要他学一下子转变成他要学了。

    读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。

    师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

    结合读数,培养学生的类推和归纳概括能力。

    】总结师:通过今天的学习你有什么收获?你觉得1亿有多大?1亿确实很大,但它再大,也是从1开始,积少成多。

    平方千米也可以用符号k㎡表示。

    **最新北师大版四年级数学上册教案2021文案3**教学目标:1、知识目标:引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

    掌声赠送给他们精彩的解说。

    上述活动即是探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索的前提,有利于促进了学生的全面发展。

    老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单,很遗憾,有点残缺,但根据里面的信息,你能确定什么吗?项目:男子跳远姓名:小红小明小强成绩:2.84米3.05米2.□8米名次2、学生反馈:小明跳得最远(第一名。

    **教学准备:**多媒体课件,三张练习纸,两种量角工具(单个小角和半圆量角工具),量角器**教学过程:****创设情境,引入新课**(出示两个角,角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角,让我帮忙比较大小,现在老师想请大家来帮他俩比较一下,哪一个角大?这节课我们就来学习角的度量。

    引导学生揭示知识间的联系,探索规律。

    教学难点:运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

    本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。

    结合直观的数线图,分析18000平方米称为近2万平方米的原因。

    在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。

    老师追问:你说的平行是什么意思?继续追问。

    】4.简化量角工具看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具,得到的工具和量角器几乎是一样的。

    学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也由陌生到熟悉。

    PPT)3、学生举例:生活中,你还看到过那些物体的形状也是圆形的?4、今天,我们就继续来学习有关圆的知识。

    师:同学们不仅是个爱动手,也是一个爱动脑的好学生。

    抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了一定的学习数学的能力。

    全班交流.如:(1)连加。

    我想,这样的教学,从旧知导新知,从旧知比新知,从旧知探新知,使学生很容易学会,从而增强学习数学的自信。

    如果你是向阳小学的同学,你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组讨论,学生自由发言)11、刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的计划,现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪烁:人数、包车、门票、游玩项目及价格)**活动设计**1、通过刚才的学习,我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。

    【教学重点】掌握连除式题中的简便计算方法。

    不同点:万级的数要在后面加读一个万字。

    **课时安排:**认识更大的数9课时线与角9课时乘法7课时四年级上册数学教案篇2**教学目标:**1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法,体验计算方法的多样化。

    教学过程:创设情景激趣导入1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。

    进一步培养学生的计算能力。

    教学过程:导入主题1、学校门口的两家文具店,左边一家的三角板套装售价是2.8元,右边一家的三角板套装售价是2.80元,同学们,你们觉得他们的价格比较起来怎么样?你们是怎么样比较的?2、为什么2.8元末尾添个0大小不变呢?这是怎么回事呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

    形成板书:四年级栽树多少棵?56×2=112(棵)四年级一共栽树多少棵?56+112=168(棵)五年级栽树多少棵?168—10=158(棵)答:五年级栽树158棵。

    过程与方法目标:通过小组合作交流等活动,培养学生的数学应用意识,合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

    **教学过程:**出示课题1、你对方程是怎样认识的?既然同学们已经理解了方程的意义,下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。

    生丙:我发现一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个数的积。

    要求按一定规律涂色。

    课件出示情境:文具店,单价是整元的文具。

    课堂总结通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说,最后班上交流。

    与此相适应,一生只备一个教案的备课已经完全不适应现代教学的需要了。

    小结:我们是怎么研究1亿张纸有多高的?【设计意图:学生经历确定研究课题、设计研究方案、实验研究、得出结论的全过程。

    引导学生利用对称、平移和旋转知识,能在电脑上设计简单的图案。

    由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多,再加上教材中情境图,学生学习兴趣一定会高。

    练一练:P71/1,2,3,4第1题:这是人民币和港币的兑换,12.5÷。

    巩固提高(1)、填一填:75×26=()x()8×2=2()AxB=()x()ax()=15x()125x7x8=()x()x7(40×15)x=40x(x6)25x(4x)x(x4)x132x4x6x5=(4×6)x(x)(2)、学校教学楼共有4层,每层有5间教室,每个教室安6盏灯。

    板书解题思路。

    归纳总结三角形任意两边之和大于第三边。

    也可以元、角、分来计算,即0.2元=2角、再写成2×4=8角=0.8元。

    师:举例(3+4)×2643×(10+5)你们能推出右边的算式吗?(提问两个同学上黑板推理,其他同学在练习本上做。

    教学例3:(1)教师说明:利用小数的性质,根据需要可以”把一个数改写成具有指定小数位数的小数。

    师:记录方法和符号没有统一要求,同学们喜欢用什么符号就用什么符号,那谁能用更直观、更形象的方法来表示呢?学生小组活动:每组拿出一张空白虚线框图,进行制作统计图。

    小组汇报:4、教师小结:同学们拼出的图案真漂亮,富有一定的创意。

    本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。

    )引入师:从同学们的猜想中可以感觉出,大家都觉得1亿是个很大的数,确实是这样的。

    比较、概括、归纳比较加法交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律,你发现了什么?交换律是两数相加(乘)的规律,既交换两个加(因)数的位置,和(积)不变;结合律是三数相加(乘)的规律,既可以从左往右计算,也可以先把后两个数先相加(乘),和(积)不变。

    猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩,个子长高不感冒,你说他是谁?师:老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟,希望他健康成长。

    大家这样做的根据是什么?(4)说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数。

    为此,我尝试在网络环境下让学生充分搜索教师事先准备好的资源库和网页,并且借助图形设计软件进行图案的平移、旋转设计(如奥运五环、香港紫荆花区徽、国旗五星等。

    在问题得以解决的过程中,学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力,培养了运用数学知识的意识。

    掌声赠送给他们精彩的解说。

    关键是跳动学生的想象力,得出1公顷大小的表象。

    学生自己试读,交流读法。

    【设计意图:新课标指出,数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。

    教师根据学生的探索情况进行评价总结。

    **总结:今天你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要注意的?**板书设计精打细算甲商店:11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)乙商店:12.9元÷6=2.15(元)商的`小数点要和被除数的小数点对齐。

    教师演示,初步感知平均分。

    通过学习,你有哪些收获?1、用合适的面积单位填空。

    本单元学习的内容主要有:三位数除以整十数,三位数除以两位数,速度、时间与路程的数量关系。

    —82—18560—178—22756—189—1562、利民水果店原有711千克苹果,已卖了476千克,坏了24千克,还剩多少千克好苹果没卖?3、提出可以用连减计算解决的实际问题。

    有信心接受挑战吗?(有)0.3它表示什么?生:0.3表示十分之三,即把一个整体平均分成十份,其中的3份就是0.3.师:如果我在0.3后面加上个元字,那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元),0.3元又是多少钱呢?(3角)如果加上米字,这个大正方形双表示什么呢?那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。

    板书”改写”)(2)学生自己完成。

    能解决简单的小数加减混合的实际问题。

    、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04(数轴上的数,越往右越大。

    还可以怎么算?(用竖式算)3、3200元其实是几件衣服的价钱?那要算102件,还要怎么办?(加上2件),这2件是多少元呢?总共是多少元?怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢?板书:32×102=32×(100+2)=32×100+32×2=3200+64=3264(元)指出:利用乘法分配律,我们可以把这类题目进行简便计算。

    全课小结孩子们,你们今天收获了什么?当你们在一些具体的问题中发现某些规律,而你又不敢肯定它正确时,你可以怎么办呢?板书设计乘法分配律(18+23)×8(18+23)×8=18×8+23×87×48+7×52=7×(48+52)=41×8…………=328(元)学生举例…………34×72+34×28(20+4)×2518×8+23×8…………(80+20)×25=144+184个性概括:……=328(元)(a+b)×c=a×c+b×c21×2575×99+75**北师大版四年级上册数学第四单元教案最新模板4**教材简析:能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况:一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的和),可以直接应用乘法分配律算出结果;另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同,可以逆向应用乘法分配律算出结果。

    用竖式计算:4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=5、解决实际问题:草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。

    学生操作演示)强调注意中心点对齐,零刻度线和角的一边对齐,看是内刻度还是外刻度并读出度数。

    写出本节课你的感想吧。

    知道事件发生的可能性有大有小。

    【设计意图:巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力培养能力的重要手段。

    贴在集合圈的外面)为什么啊?贴在外面表示什么呢?师:所以我们班里其他没有获奖的同学,都可以贴在获奖集合圈的外面。

    师:你们是怎么想的?第一种解法:234—66—34(从总页数中减去昨天看的,再减去今天看的。

    点拨升华任意三角形三个角的度数和等于180度。

    学生放在投影仪上展示给大家看。

    板书课题:简便运算)5、现在我把234改成266,想一想,你认为怎样计算简便?(学生思考回答)巩固练习1、比一比,谁的方法简便。

    集合圈的深入探究师:根据同学们上一周的表现,李老师评选出了7名学习之星和5名劳动之星,那你们知道一共有多少名同学获奖了吗?(12名)师:有不同意见吗?生:没有师:那你们想不想知道都有谁获奖了?(课件展示获奖学生名单)师:从这张光荣榜里,你发现了什么?生:北师大版四年级上册数学教案x既获得了学习之星又获得了劳动之星。

    现在小兰的图书馆里有多少本书?(2)3、(四)教学效果评价(小测题)1、39+46-18=49÷7×4=73-45+27=18×4÷9=2、一件儿童上衣48元,一条长裤比上衣便宜9元,一条裙子又比长裤贵5元。

    第二学段的教学需要一些新教具和学具。

    总结:今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问?四年级上册数学教案篇5**学情分析**四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教材打下了良好的基础。

    教学过程:导入1、师:同学们,最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习?(生:三角形。

    里面有298个0.01,2.84里面有284个0.01,298比284大C、把米转化为厘米。

    借助观察、比较、概括等方法,应用乘法交换律和结合律进行简便计算,培养学生的分析推理能力。

    左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?(2)右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?(3)小数由0.3到0.30,你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出0.3=。

    教学在教师的引导下,创设情景,通过开放性问题的设置来启发学生思考,在范例研究中学习解决问题的方法,通过合作实验感受1亿这个数有多大,体会和感受大数在日常生活中的应用,培养学生对于大数的感受。

    出示例2:有25个小组,每组要种5棵树,每棵树要浇2桶水。

    问:在这组图片中,你看到了什么形状的图形?2)抽象出圆。

    内圆的数字称为内刻度线,外圆的数字称为外刻度线。

    设计意图:学生进一步深刻理解乘法分配律)3\\.7×48+7×527×(48+52)这两个式子你想选择哪个进行计算?为什么?如果只给你第一个式子,你会想办法让你的计算变得简便吗?小结:利用乘法分配律有时候可以使计算变得更简便。

    教学重点:1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

    **教学过程:**课前导入:1、板演:26×8=0.85+2.4=(注:找学生板演同时口算。

    板书设计:包装的学问尽量减少面积的面——最节约四年级上册数学教案篇4**教学目标:**1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题,进一步理解方程的意义。

    想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?小组活动:1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示)2、选择其中的一个图形设计花边。

    **第10页练一练中第1题,数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要,可以多选择一些实际生活中的实例,而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

    他们上课听到的知识,课后不会用到,作业正确率低。

    第四单元运算律本单元学习的内容主要有:加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。

    可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添0继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元。

    师:那这个部分表示什么意思?有几人?(课件出示如下)学习之星生:这部分表示只获得了劳动之星,有2人。

    教学目标:1、知识与技能:使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边,并能运用规律解决生活中的实际问题。

    现在班里每位同学都找到了自己的位置,下面我们来帮同学们找到自己的位置。

    学法引导指导学生运用已有经验,合作学习、讨论、试算,感知算理和计算方法。

    把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解。

    认识射线。

    动手操作学具,体验三角形的稳定性。

    C、展示学生不同的方案这里是学生思维过程的展示,生成的教学资源一定很多教师要注意倾听,同时让学生们也要注意倾听其他小组的不同方案。

    板书:圆的初步认识【密切联系学生的生活实际,抓住学生已有的生活经验,通过教师的媒体演示让学生感受到生活中处处有圆,激发学习兴趣。

    计算0.85×2.4的竖式时,计算谁乘谁就可以了?(看成85×。

    课件演示)(抓住复习和例5的联系点,设计了复习题,为学习例5做好铺垫,有利于学生思维的发展。

    利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

    请看大屏幕,老师有操作要求。

    )介绍中括号,变式:96÷(12+4)×2,探究有中括号的算式的运算顺序。

    教学难点:乘法分配律的推理及运用。

    大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

    实践活动:(探究四边形和三角形的特征)1.学生拿出准备好的活动四边形和三角形。

    再练习画几个角。

    板书:集合)师:下面就请同学们跟老师一起用集合圈的方式来画画图。

    **教学过程:**脑筋急转弯导入新课师:今天这节课上老师会根据同学们的表现,评选出智慧星和守纪星。

    第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类,第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类,第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。

    让学生说一说计算过程。

    \\.汇总填表75页9题。

    这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。

    北师大四年级上册数学教案篇2**教学目标:**1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律。

    能用综合算式解答两步利用题。

    培养学生理解应用题数量关系的能力。

    \\.经历交换律和结合律的探索过程,理解并掌握这两个运算定律,并能将其应用于简便计算之中。

    能结合具体情境体会用韦恩图解决有重叠部分的问题的价值,理解集合图中每部分的含义,能解决简单的有重叠部分的问题。

    整理条件、问题从这段资料中你知道了那些信息?王老师遇到了哪些问题?学生列式,抽生回答:(18+23)×8,18×8+23×8交流算式的意义第一个算式先算什么?再算什么?第二个算式呢?计算:(发现两个算式结果相等)观察、分析算式特点咦,我发现这两个算式非常有意思。

    阴影部分表示什么?师:根据我们画的集合圈在小卷子上列出算式(生列算式。

    说出你的理由。

    数学四年级上册教学计划1**学情分析**四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教材打下了良好的基础。

    练习:教材P43做一做,指名板演。

    学生将理解除数是两位数除法的计算方法,并能进行正确地计算;在实际情境中,理解速度、时间与路程之间的关系,并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程,初步掌握探索的方法,并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性,并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

    通过亲自动手设计图案,从中体会创造的乐趣和艰辛,领略图形世界的神奇。

    学生分成A、B、C三组:A组:测量出100张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。

    过一点画直线先任意画一点,然后过一点画直线,师带领学生完成。

    互相补充)(课件演示三条线段围成三角形的过程)三条线段围成三角形后,在三角形内形成了三个角,(课件分别闪烁三个角及它的弧线),我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。

    揭示概念半径,用r表示4、揭示概念圆心。

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