• 初二数学下教案最新模板

    边形内角和定理。

    周公问:窃闻乎大夫善数也,请问古者包牺立周天历度.夫天不可阶而升,地不可得尺寸而度,请问数安从出?商高答:数之法出于圆方,圆出于方,方出于矩,矩出九九八十一,故折矩以为勾广三,股修四,径隅。

    如图4.9-4,已知等腰梯形ABCD的腰长为5cm,上、下底长分别是6cm和12cm,求梯形的面积。

    点评:这两道题有一个共同的特征,都没有现成的直角三角形,都是通过添加适当的辅助线,巧妙构造直角三角形,借助勾股定理来解决问题的,这种解决问题的方法里蕴含着数学中很重要的转化思想,请同学们要留心。

    我们把经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线。

    **初二数学优秀教案3**教学分析勾股定理是揭示三角形三条边数量关系的一条非常重要的性质,也是几何中最重要的定理之。

    菱形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是特殊的平行四边形,特殊之处就是有一组邻边相等,因而就增加了一些特殊的性质和不同于平行四边形的判定方法。

    学生动手推拉长方形框。

    教学难点:理解四边形的有关概念中的一些细节问题;四边形不稳定性的理解和应用。

    由于矩形是特殊的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。

    初二数学教案14**利用勾股定理进行计算**1.求面积例1:如图1,在等腰△ABC中,腰长AB=10cm,底BC=16cm,试求这个三角形面积。

    【引入新课】用投影仪打出课前画好的教材中P119的图。

    因此,有关矩形的问题往往可化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决。

    说明与建议:(l)让学生自己给梯形下定义,有助于训练学生观察、概括和语言表述的能力。

    认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系,并能运用这种关系寻求因式分解的方法。

    **(二)能力训练点**。

    矩形的一条对角线把矩形分成两个全等的直角三角形;矩形的两条对角线把矩形分成四个全等的等腰三角形。

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    难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件。

    小结由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等,且都为60°。

    因此本节课的教学目标定位为:1.知识目标:能够证明直角三角形全等的HL的判定定理,进一步理解证明的必要性利用HL’’定理解决实际问题2.能力目标:进一步掌握推理证明的方法,发展演绎推理能力教学过程分析本节课设计了六个教学环节:第一环节:复习提问;第二环节:引入新课;第三环节:做一做;第四环节:议一议;第五环节:课时小结;第六环节:课后作业。

    边形内角和定理。

    第一层次,感悟平行四边形的特性,第二层次,认识平行四边形。

    元收取水费若每月每户用水超过10立方米,则超过部分每立方米另加收。

    课本复习题四A组第6、7题。

    本节的教学,要以三角形为基础,可以仿照三角形,通过类比的方法建立四边形的有关概念,如四边形的边、顶点、内角、外角、内角和、外角和、周长等都可同三角形类比,要结合三角形、四边形的图形,对比着指给学生看,让学生明确这些概念。

    通过函数在实际中的应用,体会数学来源于生活,通过探索生活中某些变…*§2.4反函数教学目标1.使学生了解反函数的概念;2.使学生会求一些简单函数的反函数;3.培养学生用辩证的观点观察、分析解决问题的能力。

    复习提问1.判断两个三角形全等的方法有哪几种?2.已知一条边和斜边,求作一个直角三角形。

    初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。

    情感与态度目标通过对勾股定理历史的了解,感受数学文化,激发学习兴趣;在探究活动中,学生亲自动手对勾股定理进行探索与验证,培养学生的合作交流意识和探索精神,以及自主学习的能力。

    还可以利用这道题,不改变分式,只把题目改成分式无意义,使学生比较全面地理解分式及有关的概念,也为今后求函数的自变量的取值范围,打下良好的基础。

    显然,矩形是平行四边形,而且矩形还具有四个角都是直角(小学里已学过)等特殊性质,那么,如果在图4.5-1中再画一个圈表示矩形,这个圈应画在哪里?(让学生初步感知矩形与平行四边形的从属关系。

    **教材分析**教材通过创设钉制平行四边形框架这一情境,便于学生发现和探索平行四边形的常用判别方法。

    归纳:组距和组数的确定没有固定的标准,要凭借经验和研究的具体问题来决定,通常数据越多,分成的组数也越多,当数据在100个以内时,根据数据的多少通常分为5~12个组。

    体验勾股定理的探索过程,会运用勾股定理解决简单问题。

    学情分析:这节课是学了全等三角形的边边边.边角边.角边角边后的一节课、根据直角三角形的特点、探讨出HL.学生一定能理解。

    更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。

    能运用以上性质进行简单的证明和计算。

    本节课教材结合学生的生活实际,通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象,不仅能引导学生感受数学的_学习_方法__,体验数学学习的乐趣,积累数学活动_经验_,同时也为学生将来进一步学平行四边形等平面图形知识奠定基础。

    投影)(2)如图,在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AB=CD,DE∥AC,交BC的延长线于点E,CA平分∠BCD,求证:∠B=2∠E.(投影)【探究性质二】如果连接等腰梯形的两条对角线,图中有哪几对全等三角形?哪些线段相等?(学生操作、讨论、作答)如上图,等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AB=CD,AC、BD相交于O,求证:AC=BD。

    鼓励学生用多种方法进行说理。

    那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的初二数学优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

    教学目标:知识技能:1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形,使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

    **巩固练习**教科书第15页,练习。

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