• 2017人教版五年级下册数学教案

    列方程解应用题。

    比如左图可以这样提问:把一个圆平均分成几份,表示29、有这样的几份?那么根据分数的意义该怎样用分数来表示?使学生明确,把一个圆平均分成4份,分母是4,表示这样的4份,分子也是4,写成4/。

    相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。

    这个结果让你有什么想说的吗?4、完善面积单位进率:现在我们已经把所学的面积单位之间的进率都找到了,请同学们把P22的面积单位的关系填写完整。

    培养学生的迁移类推能力。

    由此提出问题,怎样用分数表示一个半?可以让学生独立思考,也可以让他们自己画出示意图,再思考。

    可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添0继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元。

    引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。

    那同学们猜想一下,如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外),所得结果还会是等式吗?3.生自由猜想,指名说说自己的理由。

    集体订正。

    在此基础上指出:像,?这样的分数叫带分数。

    强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

    即分别给出一组表示分数的图形,让学生观察、比较每个图形所表示的分数,它的分子和分母的大小,再让学生想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?在这基础上,概括出真分数和假分数的意义和特征,学生就比较容易理解。

    个西瓜的体积约是。

    这种方法同样用插图加以展现。

    师:如果用分米作单位,大正方体的体积是多少?如果改用厘米作单位呢?(5)师:由此你能得出什么结论?据学生回答板书:1分米3=1000厘米3师:1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?你还能想到什么?据学生回答板书:1升=1000毫升4.探索立方米和立方分米之间的进率(1)师:关于立方米和立方分米之间的进率,你有什么想法?(2)四人小组交流。

    对学生来说,掌握约分的方法并不难,但要熟练进行约分,关键在于能够很快地看出分子、分母是否含有公因数2、5、3等。

    让学生结合手中的实物进行探究,再让他们小组交流自己的发现。

    超过了11元港币;也可以用兵1×1.07,不到本世纪末2元,因此11元港币不够。

    那么,下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

    使学生明白:根据等式的性质。

    初步渗透变换的数学思想方法。

    通过课件演示画的全过程,帮助学生纠正不足。

    这样在学生已有的知识基础上,从动手操作,直观感知,使概念的揭示突破了从具体到抽象,让学生自主体验数与形的结合,进而形成因数与倍数的意义,使学生初步建立了因数与倍数的概念。

    编写意图(1)例3采用插图形式,展现了游泳比赛的情境,观众中三位同学的对话,构成了这个实际问题的条件与问题。

    通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

    培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

    在此基础上教材归纳出约分的意义,并介绍了常用的逐次约分与一次约分的书写方式。

    再比较这些分数中分子和分母的大小,并想一想:这些分数比1大还是比1小。

    接着让学生自己用正方形纸片拼摆,或在纸上画一画。

    尝试验证。

    总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式,再一次得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,整数运算定律在小数运算中同样适用。

    扶放结合探究新知1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。

    今天小编在这里整理了一些2021人教版五年级下册数学教案例文,我们一起来看看吧!**2021人教版五年级下册数学教案例文1**教学内容:教科书p7练习一第9~13题教学目标要求:1.通过练习,使学生进一步理解方程的意义。

    完成表格。

    】第二组1、一个长方体容器,长20厘米,宽15厘米,高10厘米。

    竖式计算26÷4(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添0继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

    学习例题4:(1)引导学生数时要找准物体的一个点,再看这个点通过旋转后到什么位置,再来数一数经过多少格。

    目的是使学生在直线上也能看到,真分数31、小于1,假分数等于1或大于1,以加深对真分数、假分数概念的理解。

    教师可以告诉学生,像这样能够直接看出最大公因数的,就不用再从头去找公因数了。

    课内练习。

    教学难点:体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别。

    提问:4的倍数还需不需要排除呢?(不用)接下来我们可以排除掉5、7的倍数,剩下的就是质数。

    教学方法及学生活动设计个性调整教学重点教学难点教学环节问提问生活中有哪个同学创设情创设打电话的情境,有打长途电话的经验。

    】(2)想象一下:1dm3、1m3有多大?哪些物体接近1dm3、1m3?(学生举例,课件、教具辅助)【设计意图:学会定义1dm3和1m3,不等同于就能正确感悟它们实际的空间大小,教师事先准备了3阶魔方、4阶魔方和1个标准1dm3的模型,让学生选择哪一个立方体更接近1dm3,学生通过观察、猜测、验证,从而获得对知识的真正意义。

    试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。

    教师出示百以内数表,学生利用p18的表。

    请完整地说一说长方体的特征。

    编写意图(1)例1创设了用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境,通过求方砖的边长及其最大值,抽象出公因数、最大公因数的概念。

    其中前两小题都是错的。

    重点难点:能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

    )测量苹果醋瓶的体积1、现在你们想不想亲自测量一下不规则物体的体积?机会就在眼前,每个小组的桌面上都有一瓶苹果醋。

    在解决数学问题的时候,往往需要我们用一种变通的方法去思考。

    合作探究:我们知道1k㎡就是边长为1km的正方形的面积,(出示边长为1km的正方形图形。

    在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。

    教师视学生回答角度进行引导阐释。

    **最新人教版五年级下册数学教案3**这节课,是在学生已有知识和经验的基础上,让学生通过收集、整理数据,选择统计图,来解决奥运会的问题。

    第5题,三组分数都可以通过约分,化成最简分数,再比较大小。

    布置课外预习:教材P54-55:有趣的测量。

    要告诉学生,方程中的未知数可以用x表示,也可以用y表示,还可以用其他字母表示,以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

    第10题,要求学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分,通过练习有助于学生巩固带分数是假分数另一种书写形式的认识。

    由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数,还没出现分子等于或大于分母的分数,所以问题不大。

    这个油箱可以装汽油多少升?5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升答:这个油箱可以装汽油40升。

    在此基础上,教材通过例2教学求两个数的最大公因数的方法。

    对于本单元的知识,大部分学生掌握得比较扎实。

    学生容易想到一个半是1+1/2的和,但若没有经过预习,学生很难想到用表示。

    验证结论大家真了不起!自主探索发现了3的倍数的特征。

    板书设计:长方体的表面积长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。

    说一说,在生活中哪些物品上标有升或毫升。

    与原教材的不同有两点。

    正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

    其他两个分数也让学生说一说。

    比较大小下面是小数的化成分数,是分数的化成小数。

    师:请同学们观察钟表的指针,描述指针从12到1师怎样旋转的。

    看图列方程。

    为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。

    自主探索分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。

    如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴),这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米?(2)学生读题,看图,理解题意。

    经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    做一个长方体(正方体)的油桶,需要多少材料,是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和?(2)求做长方体排气管道,需要多少材料,是求长方体的几个面的面积和?3.师:什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别和联系?(1)求长方体菜窖挖出多少土,是求这个长方体的什么?(2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台,是求这个领操台的什么?4.如果求火车的一节车厢能装多少吨煤,必须知道什么条件?5.动手实践(1)以小组为单位,拿出准备好的6个同样的小盒子,设计一个包装盒。

    学生交流)(3)全班交流。

    提示:小数末尾的0可以去掉)(5)专项练习下面各数去掉小数点有什么变化?0.343.50.2015.02把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?判断13.5×22.70(6)小结小数乘整数计算方法计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数?先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

    教材第51页练一练的第3题。

    过程与方法:激发学生学数学、用数学的兴趣,提高综合解决问题的能力。

    正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法,并能解决有关的实际问题。

    让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。

    完全相同,都是正方形)立体图形正方体12条棱。

    课堂小结通过本节课的练习,你有什么收获?你认为解决数学问题时,方程的用处大吗?作业1.P7第10题2.P7第12板书设计:等式的性质与解方程练习题12x=31.29.6y=48解:x=31.2÷12解:y=48÷9.6X=2.6y=5**2021人教版五年级下册数学教案例文2**教学内容:教科书第p4~P5例5~例6、P5试一试、练一练P6~P7练习一第6~8题教学目标要求:1.使学生进一步理解并掌握等式的性质,即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,结果仍然是等式。

    出示自学指导认真看课本观察(一)2的倍数的特征。

    出示例2图。

    师:通过前两节课的学习,我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法,就是计算出它们6个面的面积之和,但在实际生活中,有时只需要计算其中一部分面的面积之和,这就要根据实际情况来思考了。

    老师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算,老师应追问:为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。

    同时借助学生思考过程的表达,便于检测学生对方法的理解,发展他们的演绎思维。

    因此课的设计突出了统计图实践性比较强的特点,用学生身边的事例,促使学生在自主的探索中经历选统计图的过程。

    今天小编在这里整理了一些2021人教版五年级下册数学全册教案范文,我们一起来看看吧!**2021人教版五年级下册数学全册教案范文1**教学目标:1.知识与技能:使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。

    交流时教师要关注学生出现的一些问题。

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