• 人教版五年级下册数学教案

    调换分子和分母的位置。

    做一做的练习,旨在巩固所学知识,形成技能。

    巩固练习1\\.做练习一的第3题2.做练习一的第4题3.做练习一的第5题全课小结提问:今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不懂的问题?作业完成补充习题。

    学生认为是对的,就是对研究的范围没有弄清,所以这是一个重点,要反复强调。

    板书课题。

    教学准备:多媒体课件方格纸教学过程:情景导入同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师给你们带来一个魔方,再做这个游戏时,最常用到的操作时什么?(旋转)请同学们用手示范一下怎样进行旋转?(学生用手势演示)问:你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转,有的向右旋转?(因为有的是顺时针旋转,有的是逆时针旋转。

    棱长和计算方法。

    教师在学生小组汇报的基础上进行小结:像这样,含有未知数的等式叫方程。

    书第51页练一练第3题先让学生独立计算,再说说是怎么想的,实际上就是求1.5米高的水的体积。

    通过平方米和平方千米间关系的探究,对学生进一步理解单位面积的含义和进率的由来,促进学生表象记忆的形成都有好处,也激发了学生的求知_和解决问题的兴趣,为以下单位换算提供了一个良好的情知背景。

    资料共分享,我们负责传递知识。

    ……巩固提高今天大家的表现真不错,有些方案老师也没能想到。

    效果检测判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。

    但当前面的那个同学提到世界杯后,部分学生就开始议论世界杯,致使这部分环节用时过长。

    教师可以提示,两个数所有公有质因数的积,就是这两个数的最大公因数。

    台录音机的体积约是。

    或者作对称图形。

    师举例,让学生说哪些是方程哪些不是方程,并说明理由。

    为了提高画示意图的效率,可以课前印好画有长方形的方格纸,发给学生每人一张,然后四人小组合作,每人选择方砖的一种边长,试一试。

    教学难点:会列方程表示数量关系。

    并能正确判断图形的这两种变换。

    教学目标:1、认识等式,以具体的实例引导学生通过自主的探索活动,初步理解等式的特征。

    教师出示百以内数表,学生人手一张。

    数学活动课要把握好实践活动的时机,凡是能让学生自己设计的,就让学生亲自去发挥;凡是能让学生自己去做的,就让学生亲自去动手。

    现在标准明确规定分数加、减、乘、除运算不含带分数。

    课堂作业1\\.完成教材第23页做一做。

    交流所列方程,说说你为什么这样列?你是怎么想的?巩固练习1、完成练习一第1题。

    准备:把泥放入一个长方体的小木盒中(压实,与上口平),然后扣出来,量一量泥块的长、宽、高。

    如果学生有其他的比较方式,只要合理,教师应给予肯定和鼓励。

    提示:小数末尾的0可以去掉)(5)专项练习下面各数去掉小数点有什么变化?0.343.50.2015.02把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?判断13.5×22.70(6)小结小数乘整数计算方法计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数?先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

    小组汇报分类的想法。

    汇报交流(1)让生结合实物说说面有什么特点?你是怎样验证的?从中明确:正方体的6个面是完全相同的正方形。

    师:那我们是什么关系啊?生:师生关系。

    结合直观图小结:正方体6个面是完全相同的正方形,它有12条棱,每条棱的长度都相等。

    **教学过程**引入新课:(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。

    除到被除数的末尾有余数时,要在余数后边添0继续除。

    】3、在刚才的实验中,我们又完成了一次转化,谁能来说一说?(四)总结通过这几次的实验,我们发现:不管是排水法还是溢出法,实际上都是在完成一次转化,是将什么转化成什么呢?(将不规则物体转化成规则物体)【设计意图:使学生明确转化思想的实质。

    在此基础上给出公因数和最大公因数的描述。

    长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。

    的因数有36,18,12?36不是48的因数,18不是48的因数,12是48的因数,所以12是36和48的最大公因数19、,即每排最多有12人,这时男生有48124(排)女生有36123(排)第9*题,要达到截成同样长的小棒,不能有剩余的要求,每根小棒的长必须是12、16和44的公因数。

    学生回答教师板书:被除数=课件出示:120÷30=(120×2)÷(30×2)=(120÷10)÷(30÷10)=2、同学们说说这几道相等吗?(指名回答。

    初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案,发展学生的空间观念。

    还可以让学生自己举出几个这样的分数。

    得到右面正方体展开图。

    完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。

    师:在实际生活中,有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。

    第三篇:人教版五年级下册数学教案真分数和假分数人教版五年级下册数学教案真分数和假分数教材说24、明在人类历史上,最初产生的分数是作为整体或一个单位的一部分,而用分数表示,这样的分数叫做真分数。

    学生看书,自学效果检测(一)谁能说一说是2的倍数的数的特征?板书:个位上是0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。

    听故事,曹冲称象(大象的质量转换为石块的质量)\\阿基米德的故事(皇冠的体积转换成水的体积。

    请小组选派代表汇报讨论结果,指名学生板演。

    能在方格纸上把简单图形旋转90度。

    教学难点商的小数点与被除数的小数点对齐。

    练一练:P71/1,2,3,4第1题:这是人民币和港币的兑换,12.5÷。

    ÷496.6÷4255.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

    )说一说5的倍数的特征?板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。

    学生大都接触过物品的包装,能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是求物体的表面积。

    请你将这个等式两边同时乘同一个数,计算并观察一下,还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数,还是等式吗?能同时除以0吗?5.通过刚才的活动,你又有什么发现?6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗?7.等式性质二:等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍然是等式。

    教学试一试。

    再看,现在老师手中拿的这个芒果也是一个不规则的物体,我们能直接把它转化成规则的物体吗?那它的体积是多少,又该怎样求呢?这节课,我们就通过有趣的测量,共同来研究不规则物体的体积。

    虽然在日常生活中经常可以看到用方砖铺地的情境,但小学生一般很少参与这类劳动,所以并无直接的体验。

    使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

    同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一起来左转2圈,右转2圈。

    完成练一练1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

    长方体或正方体容器容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。

    公鸡有几只?甲数是17,比乙数的2倍多。

    出示例1图。

    将一块铁块放入容器中,装满水,再将铁块取出,这时容器中的水面高度是6厘米,这块铁块的体积有多大?2、一个正方体容器装满水,当放入一个长方体后,容器中溢出了48升水,已知长方体长8分米,宽2分米,求高是多少厘米。

    培养学生的迁移类推能力。

    教师不妨以8/42为例,启发学生理解两种思考方法的一致性:因为4个1/4是1,而842,所以8个1/4是2,也就是8/。

    从而增强了感知事实、建立概念的效果。

    新课讲授1.学习质数、合数的概念。

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