• 四年级数学教案2021范文

    学生自学(学生对照学习指导,自学,并完成学习指导的问题,将不会的问题做标注)4、小组互探(自学中遇到不会的问题,小组内互相交流。

    比较和,小数点向移动了位,即长度由毫米变成了毫米,长度到原数的倍。

    有一天,猴王让小猴分桃子。

    口算出我们每天的在校时间。

    【设计意图】本环节通过计算机实现人机交互操作,体现出现代信息技术在数学教学中的应用。

    经过不懈的努力,杨辉终于成了我国古代杰出的数学家,并享有数学宋元第三杰之誉。

    】2.3月12日植树节对学生进行环境教育。

    实际应用。

    **知识应用**1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间?让学生明白,通常具体情景谈论怎样估计。

    学校在小芳家偏的方向上,距离是米。

    说一说图中的人们在干什么?冰雪天地分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。

    板书。

    个别学生基础知识差。

    ****2)把三角板的一条直角边与这条直线重合,沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足。

    得出左边算式的结果。

    那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的小学四年级上册数学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

    介绍你知道吗?**布置作业☆教学调整☆****教学反思:****课题:**条形统计图**【教学内容】**教材第75~78页**【教学要求】**使学生知道统计图表示数量之间的关系,比较形象具体,便于分析研究问题,学会整理出数据制成的统计图。

    师:什么加法?生:整数加法。

    这是大家欢庆的场面。

    学完这节学生还有疑难问题吗?,提出,由同学,小组解决,最后困难由老师及时解答。

    难点:初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系的观点。

    学生讨论、交流后汇报比较的方法)方法一单位换算比较大小。

    1朝上甲赢,2朝上乙赢(1有4次出现的机会,2只有2次,是不公平的。

    **【学习难点】**能根据图义,找到等量关系列出方程。

    比醚生经历探索四则混合运算计算方法的过程,理解两步混合运算(两级)与同级两步运算之间的联系与区别。

    小结:我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个万字。

    教师:光猜可不行,知识是科学,咱们来动手围一围。

    教师展示三角形在生活中应用的图片。

    角形具有稳定性。

    在交流第一个的时候指名说说列式理由。

    汇报)四人一组,用计算器来算一算你最想知道的数据吧!问:哪一组愿意来说一说你们计算的情况?一人说题目,一人汇报,一人补充。

    师:你说得真棒!小组里互相说一说。

    从数的分类和求近似数两个方面进行练习巩固,并通过个别指导,生生交流、师生交流,帮助学生解决出现的问题,逐步清晰所学知识,最终形成技能,促进不同学生得到不同的发展。

    学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也由陌生到熟悉。

    那么,怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数,也就是小数乘法(。

    教学目标:1.让学生在观察、操作和交流等活动中,经历认识三角形的过程。

    教学目标:1.让学生在观察、操作和交流等活动中,经历认识三角形的过程。

    生:(反对刚才那个同学所说的)我们在用短除法求最大公约数时,只能用质因数去除,怎么能用公约数去除呢?生:是啊!只能用公有质因数去除,6是一个合数,不能用6去除。

    这个过程主要由发现、探索、小结三个环节构成。

    上课时发现很多同学整理知识找不着头绪,而且整理的知识比较乱,不清晰,用时较多,不知采取何种方式去整理,针对此问题让学生充分利用课本,以问题引领的形式,让学生有一个比较清晰的思路,以哪些问题开始整理思考,并在整理之前思考采取哪些方式进行整理并提出整理要求,怎样整理既美观又清晰,给学生提供一个支架,合理科学的把知识形成网络,学会整理知识的方法,提高学生整理知识的能力,进一步使所学知识系统化、条理化,养成回顾与反思的好习惯。

    反馈练习。

    我们在课前分小组了解了些信息,现在我们来汇总一下。

    经过刚才的发言,举手的人渐渐少了,可有一位同学仍坚持不懈地高高举着手,我便请他发言。

    并反思为什么方案(1)最节约。

    情感态度价值观:培养动手实践,认真观察、思考归纳的学习习惯。

    学生经过这样的过程,理解教材中关于平行四边形高的描述式定义就有了感性认识。

    计算机发展史:1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。

    总结方法。

    具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。

    者不是同一标准,所以这种分法是不正确的。

    或采用集体回答的方式。

    认真,仔细,容易对错数位。

    学生收到前面计算教学中估算的影响,以及学生自身的经验积累,很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数,也有一部分学生了解甚至可以用四舍五入法来求大数的近似数。

    想想做做第3、4题都是把一个平行四边形通过分移拼的活动变成一个长方形,让学生一方面体会到平行四边形和长方形的形状不相同,另一方面体会到变化前后的两个图形的面积相同。

    因此,小数点向移动一位,小数就到原数的倍。

    板书设计:大数的改写为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以万或亿为单位的数。

    **教学过程**(一)创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。

    注意算数准确。

    平行四边形有许多特点,如对角相等、邻角和是180等。

    **教学难点:**让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关,从而激发学习数学的兴趣,逐步学会用数学知识解决实际问题。

    同学们听后纷纷投去赞许的目光。

    汇报:请学生上台展示。

    验算方法也和整数的验算方法一样:加法可以互换加数计算或者用和减去其中一个加数进行验算;减法可以用被减数减去差或者差加减数进行验算。

    师:你们都认为李明的分高一些,你是怎样想出来的?请大家自己先判断一下,然后再在小组内说一说你的想法。

    个别学生汇报计算结果。

    引导学生比较得出方案。

    找一找。

    小学四年级上册数学教案篇5**教学目标:**1、通过阅读与分析,了解近似数和精确数的意义,感受近似数和精确数在现实生活中的应用。

    如把线段的两端无限延长,结果是什么?(引出将一条线段的两端无限延长,所形成的图形叫直线)**1、说说直线有什么特点。

    向右移动一位,变为多少毫米?大小发生了怎样的变化?(板书:0.09m=90mm,扩大到原来的10倍)向右移动两位,原来变为多少?是多少毫米?大小有什么变化?(板书:0.9m=900mm,扩大到原来的100倍)小学四年级数学优秀教案13**教学内容:**两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数的口算**教学目标:**1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

    =2被除数除数商2.观察算式,分类整理。

    为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。

    小数加减法的混合运算顺序与整数加减法的混合运算顺序相同小数加减法的简便计算小数加减法的简便计算方法和整数加减法的简便计算方法相同。

    **预设过程****明确任务**1、揭题:空间与图形2、议:空间与图形的知识有哪些?**复习相关知识**1、位置与方向1)说出台风中心的位置。

    试一试:你能用字母把列式转化为公式吗?4、汇报、交流。

    完成P80页的第一小题。

    出示各国的数字,说明统一数字的必要性。

    预设:生1:生2:生3:【设计意图:借助学生已有的整数加减法的计算经验,以及在具体情境下对小数的理解,给予学生自主探索的空间和时间,鼓励他们用不同的方法计算,大胆尝试探究,让不同层次的学生都能得到不同的发展。

    使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

    因此,教学过程的设计,采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新方法。

    试一试:你能用字母把列式转化为公式吗?4、汇报、交流。

    下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙地骑车行驶的情况。

    第一次教学梯形,先让学生观察屋顶的一个面、梯子、清洁箱的抛物口、足球门的侧面,形成对梯形的直观感知。

    举例:在解方程的过程中,比如:需要用到一个x与3个x合起来就是4个x。

    巩固反馈。

    理解三角形的底和高。

    教师小结:四舍五入到十万位,关键看万位。

    探索计算方法可以用不同的方法,鼓励学生用竖式计算,并讨论为什么小数点要对齐,通过讨论使学生体会到只要小数点对齐,相同数位上的数就能对齐,然后就和整数加减法的道理一样了。

    算式里有了小括号,就要先算括号里面的。

    提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。

    教学目标:1、知识技能目标:体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。

    结合我们身边的事例,编一道题,列出方程并解出来。

    对于密铺,学生已经有了较为直观的生活体验,只是还未形成系统的理论知识。

    板书设计什么是对称轴对称图形对折、完全重合四年级数学教案篇2**教学目标:**1、在具体情境中,通过数学活动,使学生在数位增加的情况下会读,写小数。

    学生独立完成,集体核对。

    通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动,培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

    学生利用老师提供的材料动手操作,选择自己喜欢的方式做一个三角形。

    从下图中你能看出那条路近吗?用今天所学的知识说说你的理由。

    教师:在这些不能围成三角形的三边中,它们也应该有几组算式?(3组)那我们在判断它能不能围成的时候,是不是要把三组算式都找出来啊?引导学生明确:只要找到一组不符合能围成的条件就可以了。

    教师边说边演示。

    对于列出小数乘法算式以及得出结果,学生不会有任何困难,关键在于学生能否联想到整数乘法的意义,然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。

    看到这个数字你有什么感想?教师:看似不经意的一滴滴水,积累起来就够一家子喝上几年的。

    它是英国的数学家韦恩在1881年发明的,后来人们为了纪念他把这个图叫作韦恩图,也叫集合圈。

    教师肯定,大家鼓掌鼓励)生2:我分别算出25个小组挖坑,种树的人数和25个小组挖坑种树的人数加在一起,就是一共植树的人数,即;4×25+2×25=100+50=150(人)师:孩子们,你们同意他的做法吗?生:同意师:将生1、生2的两种做法板书在黑板上(4+2)×254×25+2×25=6×25=100+50=15(人)=150(人)师:真奇怪,两个不同的算式,得数怎么相同啊!大家再检查一下他们做得对吗?生:对。

    简便算法做第12题。

    小数位数不同的小数减法小数的加减混合运算同级运算按从左往右按顺序计算,带括号的先算小括号里面的,然后算括号外边的。

    **教学过程**复习引入1、小数的意义:0、20、05(学生口答)2、小数加法:0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1(1)学生口算(2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)3、揭示新课:(1)0、2+0、2+0、2,用乘法怎样表示?为什么这样列式,你是这样想的?0、2×3表示什么意思?(2)0、6+0、6,用乘法可以怎样写?0、6×2表示什么意思?(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)4、归纳意义:小数乘整数表示什么呢?探究算法1、请大家想办法算出0、2×3的积。

    **1、师:你知道这些数据的计数单位是什么吗?它们是以一为单位,一般以一为单位是不写计数单位的,怎么把这些单位是一的数进行改写呢?2、分小组讨论,探究改写方法。

    **教学过程:****引入课件:滴水的声音。

    A.学生观察后回答有关的问题,先同桌说说,再请学生复述,其他补充。

    使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析、概括的能力。

    师:怎样的数位对齐呢?如果我就把末位对齐了。

    具体步骤:把三角尺的一条直角边与这条直线重合,直角顶点是垂足,沿着这条直角边画直线,这条直线是前一条直线的垂线。

    下面哪些是等式?哪些是方程?5y36÷x=97?8+9m10-x=3?54+x>95×7=356y+6=482x+3x=202.解方程。

    汇报交流。

    第47页教学梯形的高,教材的编写线索和安排的教学活动与教学平行四边形的高基本相同,有利于学生利用已有经验学习新知识。

    **教学重点:**引导探究、发现两端都栽时棵数与间隔数之间关系。

    **教学准备:**多媒体课件,手电筒,直尺,毛线**教学过程:****复习导入**出示一根毛线师:同学们,这是什么?如果说我把这根弯曲的线拉直,你可以看成我们以前学过的什么?生:线段师:哎,线段,好了,老师把整个它记下来。

    教师请能围成和不能围成的同学分别上来展示一下。

    教师小结:在一个算式里,有加、减法,又有乘、除法,要先算乘、除法,再算加、减法。

    书写时要注意什么?9、做完后还需要验证,怎样验证?10、想一想,如果利用姐姐比弟弟多90张的条件,可以怎么列方程?先画线段图,再列,方程解答,并交流。

    **教学新课。

    新课堂95页第1题加补充题目)(1)8.64比1.28多(),0.34比5.58少()(2)甲数是4.2,比乙数多1.4,乙数是()(3)3千米500米比2千米50米多()千米。

    号:对整理的形式及美观度提出修改方法。

    教学学法:1、学会通过观察、测量、归纳,可以发现生活中处处都存在小数。

    分析教材可以看出,教材编写者力图让学生通过动手实验,收集、整理和分析数据的探索过程,自己发现和得出结论。

    预设生:图案、作者、书名……师:封面上的元素很多,在阅读一本书之前,从封面就可以了解到这么多信息。

    集体订正对于有错误的学生要让他们说一说是怎样错的。

    对改写成以亿作单位的数,也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

    师:回答的很好,但是大家要注意读小数时数字要大写。

    那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的四年级上册数学教案,欢迎大家分享。

    掌握数据改写的方法。

    个学生在黑板上操作,其他学生认真观察。

    预案:a.分为两类:交叉的一类,不交叉的一类;b.分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类;c.分为四类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉一类,交叉成直角的一类。

    所以呢,这要把只要把较小的两条边加起来这一组进行判断,就可以代表三组了。

    共用了多少元?(先用线段图表示出已知条件和问题,再列式解答)解答后,学生说说解题思路,并订正。

    **自学与交流研讨**1.让学生看图并说出图中的信息,再提出问题:估算这列火车大约有多少个座位。

    让学生结合线段图自己分析,并独立列式解答,然后集体交流,说出解题思路和过程。

    **说教学重难点**重点:掌握三角形三条边的之间的关系难点:在探索中发现三角形三条边之间的关系**教学过程**这节课以让学生主动学习为教学指导思想,为突出重,突破难点,达成预设的教学目标,我设计了以下几个个环节:(一)谈话导入1.出示一个三角形。

    比较它们的面积,你发现了什么?(3)在学生发言的基础上说明,这四个图形的形状虽然不同,但面积相等。

    如:教室的长是7.8米,宽6.4米。

    【设计意图:巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力培养能力的重要手段。

    所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度,学生不够自信,没有勇气参与,学习的兴趣和主动性不足,无法完全独立的进行探究活动。

    展示用三角板减角的方法画。

    师:恭喜你们,挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠,我们还要继续努力学习。

    请不同的学生汇报,教师在课件中输入数据和结果。

    汇报活动结果。

    ⑵大家都围过像照片上这样的正方形,你能体会这100平方米的大小吗?⑶要有多少个这样的正方形,才能拼成10000平方米呢?⑷100个这样的正方形的面积大约是10000平方米,也就是1公顷,现在你能想象出1公顷的大小吗?3、生活中感受1公顷如果大家还不能体会1公顷的大小,那么让我们走进生活中,去找一找1公顷,再来体会1公顷的大小。

    板书:射线)教师:你能找出生活中的射线吗?学生回答(略)教师:认识了线段、直线和射线,你知道它们之间有什么区别吗?学生讨论后回答。

    **【教学要求】**使学生掌握分段整理数据的方法,让学生经历统计的过程,能对统计结果作简单的分析,培养学生分析的能力。

    分类的思想,学生也已经接触过,曾进行过数的分类。

    全班交流。

    )巩固反馈1、总结性提问(1)今天我们学习了哪些内容?(2)怎样比较两个整数的大小?(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数?2、发展性练习。

    活动一:买衣服。

    在这一单元中,学生学习事件发生的确定性和不确定性,事件发生的可能性有大有小。

    请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看,好吗?(2)学生分别说想法。

    培养学生类推迁移的能力和口算的能力,3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

    **教学过程:**口算做第9题。

    课本P42试一试1、2题。

    教师小结推理方法:我们在进行简单推理的时候,可以根据提示排除一个确定另一个。

    对于密铺,学生已经有了较为直观的生活体验,只是还未形成系统的理论知识。

    指导学生写答语。

    分)1、0.3与0.300大小相同,计数单位也相同。

    学生先画,然后投影学生作品,让学生说一说是怎么画。

    有了前面最简单的推理的学习,学生学习例3时,教师可以放手让学生去解决此题,从而培养学生自主探究和合作交流的能力。

    标上统计图名称、日期、单位。

    强调字母表示法是常用的表示方法,要求学生掌握。

    **多位数的改写**练习一第2题:先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。

    接着出示有关的数据,让学生读一读,然后讨论这些数据如何进行改写。

    在书上完成)**板书设计:**人步行的速度大约为4千米/时人每小时大约走4千米。

    了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用,体验数学在身边,感受数学学习的价值和乐趣。

    **合作体验**方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力。

    课时安排:第三课时。

    请小组汇报组内统一的答案,关注这样读的理由。

    有的三步计算题可以用两步计算,这样使得计算比较简便。

    排顺序。

    教师引导学生按照一定的实验步骤来操作:(学生猜能或者是不能,教师追问,要知道到底能不能,我们该怎么办呢?学生会说试一试或者是铺一铺,师再追问:拿什么试?拿什么铺?学生应该会回答:要准备几个三角形,然后再铺一铺。

    板书。

    出示植树画面。

    年级数学教案1教学内容:北师⼤版⼩学数学四年级第七册第⼆单元《画⾓》。

    完成18页2,19页134**总结**谁来用一句话为我们今天这节课做一下总结?四年级数学教案5**教学目标**1、通过具体的例子,结合实际操作,使学生理解小数乘法的意义。

    看到这些美丽的图案,你有什么感受?3、导语:大家刚才说的很好,那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。

    习题一:四年级举行的特色运动会,调查并统计同学们最喜欢哪些特色体育项目。

    全班交流。

    师:在这次比赛中王平的表现要比张华差一些,比李明好一些,请大家猜一猜,评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。

    **教学过程:****复习铺垫**教师把教科书第92页的复习写在黑板上,让学生先想每题的运算顺序,再计算。

    接着又向大家说:现在分小组讨论,交流各自的意见。

    +0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=学生独立计算,集体对答案。

    师:刚才同学整理的知识网络都很有特点,并且知识点也比较准确全面。

    )独立完成练一练1、2题。

    初步体会等量关系在日常生活中的广泛应用。

    **【重点难点】**1.会正确判断2、3、5的倍数。

    安排学生足够的时间和空间,把课堂还给学生。

    所有的等腰三角形都是锐角三角形。

    板书:对折完全重合阅读绘本:请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。

    练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么?你学会了什么?**作业**书上第2页练一练第2、3**第二课时****教学内容**小数加减法的珠算(p.3,例3、例4)**教学目标**使学生掌握珠算小数加减法,并能正确进行珠算小数加减法的计算。

    在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。

    做练习二十二的第3题。

    展示一学生的条形统计图生汇报图中数据2.提出问题,学生探究作图师:如果我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的情况,该怎么画呢?老师这有几种统计图,请你仔细观察,看哪一种更合适。

    从这首儿歌你知道了什么?**教学反思:**这节课,陈老师通过两个猜测使学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验,很好地掌握了简单推理的思维方法。

    游戏1、第13页第6题。

    我通过分类,帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的,哪些数是模糊、大约的,从而认识精确数和近似数;又是通过列举活动,深化理解,了解近似数在实际中生活中的广泛应用。

    请同学们小组讨论、交流,明确:(1)这两个长方形的长由30米到3米,缩小到原来的;(2)这两个长方形的宽由20米到2米,缩小到原来的。

    还可以利用这段时间对小数乘法计算有困难的学生进行辅导。

    体验多种计算方法a.指名学生汇报,并说说是怎么想的.(板书三种不同算式)234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66b.你是喜欢用哪种方法进行计算的?为什么?c.那现在我把234改成266,想一想,这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便?为什么?2.合作引领(1)举例:你能像上面这样举出连减的例子吗?100-20-80=100-(20+80)160-32-60=160-60-32…………(2)总结规律讨论总结:交流讨论:通过刚才这道题可以看出,在计算连减时有多种方法,请小组交流一下,你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。

    思考:这些自然数是怎么排列的?每相邻两个自然数相差几?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?请给同学们一起分享吧!布置作业:1、读书第16页、第17页。

    【教学过程】出示教科书第2页例1的情景图。

    请同学们看,你从图上能了解到哪些信息?《自助旅游》这本书共234页李叔叔昨天看了66页,今天又看了34页。

    有条件的学校,还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息,以供学生间互相进行改写。

    反馈交流。

    师:这3根小棒能摆成三角形吗?最后会出现什么情况?(2厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒重合并且没能首尾相接。

    出示例4用珠算计算。

    会用量角器度量角。

    **教学过程:**谈话引入同学们,你们喜欢读书吗?有三个小朋友也特别喜欢读书,咱们一起来看一看。

    **教学重点:**使学生初步学会收集和整理数据,初步认识统计图和简单的统计表。

    利用等量关系,正确列出等式1、出示天平图1:天平左边10克,天平右边:2克和一个樱桃师:看天平的显示,谁能列出一个等式?(樱桃的质量+2克=10克),如果用未知数X来表示樱桃的质量,那么,可以列出一个什么样的等式呢?(2+X=10)2、出示情景图2:四盒种子的质量一共是四年级数学教案克。

    教师:议一议,在有余数的除郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。

    引导学生小结:通过上面的学习,我们要正确读数,一定要掌握数位顺序和数级。

    那你们想不想知道三角形的三条边有什么关系呢?今天这节课,我们就来研究三角形三边的关系(板书课题)(二)自主探索,合作交流,学习新知1.合作用小棒摆三角形请同学们将我们课前准备好的四组不同长度的小棒拿出来,同桌两个相互合作,看看哪组小棒能摆成三角形,哪组小棒摆不成三角形?2.小组汇报3.小组讨论:同样是用三根小棒来摆三角形,为什么有的能摆成,有的却摆不成呢?观察、比较一下这两组实验结论,你能发现三角形三边之间有什么关系吗?小组讨论交流,教师参与学生的讨论。

    **教学过程:**口算做第9题。

    )判断下面说法正确吗1.一个三角形里有一个锐角,必定是锐角三角形。

    我们接着看第2类。

    这个过程主要由发现、探索、小结三个环节构成。

    师:整数加减法在列式计算时要注意什么呢?预设生1:相同数位要对齐,从个位算起。

    首先要充分了解学生,了解学生已有的知识经验和生活经验。

    学生试折,再汇报。

    小学四年级数学优秀教案2**1.联系生活,创设情境,激发兴趣。

    能结合具体情境用调查、计数等方法收集整理数据,并完成统计图表。

    下面我们就来检测一下,看看这个单元我们掌握的如何?分层练习,巩固提高(一)基本练习,巩固新知1.口算。

    培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。

    **板书设计:**包装的学问尽量减少面积的面——最节约**教学反思:**第十三课时包装的学问教学目标知识目标:用表面积等知识,继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    创设问题情境学校每年都安排学生进行体检,第一关是量体重。

    多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。

    同桌说说)3、找位置,说距离。

    说一说验算的方法。

    课件分别演示4组小棒摆三角形的过程。

    **板书设计:**练习一亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万13820000计数单位一千三百八十二万四年级数学教案2**教学目标**1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

    **教学难点:**将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。

    只有在活动中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得以发展。

    教学重点:理解小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变的道理。

    相应的学生举手。

    象0.001、0.015、0.219这些小数叫3位小数。

    **布置作业☆教学调整☆****教学反思:****课题:**游戏规则的公平性**【教学内容】**教材第79~81页。

    这些变化是引导学生寻找梯形的本质特征,帮助他们建立准确的梯形概念。

    复习目标:1、复习小数四则运算,以及运用相关知识解决简单问题。

    使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

    你是怎么加的?为什么可以这样算?(2)转化。

    我们在测定跳远成绩时,怎样测量比较准确呢?为什么?3、69页6题怎样修路最近呢?3、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗?**课堂小结:通过学习画垂线,你有什么体会?****作业:练习画垂线。

    用字母该如何表示呢?板书:用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b–=-(+)反馈提升(一)相机测评1.在○里和横线上填写相应的运算符号和数.2.选择题。

    主要是让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的联系。

    +129+118=287+(+118)(32+47)+65=32+(+)3、教材练习五**小结**1.今天我们发现了哪些数学规律?2.这些运算定律是怎样发现、归纳的?板书设计加法结合律88+104+9688+104+96=192+96=88+(104+96)=288=88+200=288加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。

    【设计意图:结合数线图,分析18000平方米称为近2万平方米的原因。

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