• 2022年人教版五年级上册数学教案5篇.docx

    出示右边一组题,让学生先按顺序计算,再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。

    板书:0.9×0.9×100=81(平方米)(100块不够)4、那110块够吗?(可以怎样算?)(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+110=0.81×110=8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的?5、你认为在做连乘试题时应注意什么?7、尝试后练习:P.11页的做一做。

    师:通过研讨我们知道了分数除以整数,可以用分子除以整数,但有时不能得到整数商,所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。

    学习例2:35.6-5×1.73=6.75+2.52÷1.2=(1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算,后做哪步运算?(2)学生计算后订正。

    归纳:2的倍数有怎样的特征?板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

    教学目标:1、知识与技能:通过教学使学生理解中位数在统计学的意义,学会求中位数的方法。

    体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

    那么:2的倍数的和(还是2的倍数),3的倍数的和(还是3的倍数。

    想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。

    板书)我们说,4是3、7、2这3个三个数的平均数。

    让学生观察每一组算式,说一说发现了什么?根据这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样计算?(学生口述算法后)【设计意图:分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点,又是难点,为了使学生更好的掌握这部分知识,我先让学生通过涂一涂,进一步感知分数除法的意义,初步感知分数除以整数的计算方法,然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?通过三组算式来验证提出的假设,这样让学生在教师的引导下,亲身经历了知识形成的全过程,突破了教学重难点。

    教学重点:引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。

    能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

    计算法则:分数除以整数(零除外),等于乘这个整数的倒数**2021年最新人教版小学五年级上册数学教案4**教学目标:1、知识目标:体验分数除以整数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。

    你知道她是怎么判断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)引导学生分析:由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香,马蹄莲10元/枝,所以它的总价是10的倍数,也就是整十数,而郁金香5元/枝,所以它的总价是5的倍数,个位上是0或5,两者合起来的总价一定是几十元或几十五元,因此,服务员找的钱数不对。

    教学过程:复习铺垫(1)设问:我们学过哪些计算?(学生回答后,告诉学生:加法、减法、乘法和除法这四种运算,统称为四则运算。

    小组合作找出所有2的倍数)(3)汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确。

    重点难点:能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

    发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。

    提出兔博士的问题,学生交流生活中的平移现象。

    【设计意图:新数学课程标准中强调,教学中做比知道更重要。

    板书:分数除法(二)除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。

    分组比赛)19.4×6.1×2.33.25×4.76-7.818.1×0.92+3.933、P.14页9题体验:今天都学了什么?作业:P.13页5题P.14页6、8题课后反思:**五年级教案数学上册人教版2021范文4**教学目标:1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

    **2021人教版五年级数学上册教案模板4**【教学目标】1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

    引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。

    把题目改为:把3块饼平均分给5个小朋友,每人能分得多少块?学生口述算式提问:3除以5,商是多少?怎样用分数表示?小组交流。

    由验算引人异分母分数减法。

    ……巩固提高今天大家的表现真不错,有些方案老师也没能想到。

    提问:这3题有什么相同的地方,有什么不同的地方?同学们独立完成。

    师:小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,马蹄莲10元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员50元,找回了13元,小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

    数学活动课要把握好实践活动的时机,凡是能让学生自己设计的,就让学生亲自去发挥;凡是能让学生自己去做的,就让学生亲自去动手。

    出示教具)请学生分别说出每个分数的意义。

    再次探究1、学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的,如4/7÷3,分子4除以3是除不尽的。

    老师添上中括号,说清楚它的写法。

    理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。

    同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!现在就让我们一起来轻松轻松,去看看生活中的平移和旋转吧!3、学习例题3(1)与学生共同完成其中的一道题,余下的由学生独立完成。

    教学难点:理解红球和黄球的个数相等时,任意摸一次,摸到红球和黄球的—会是相等的。

    对于有错误的学生,在全班进行讲评。

    现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。

    师:你觉得用几来代表他1分钟的水平呢?生:计算,是。

    P913题。

    的倍数有什么特征,想不想研究?下面我们一起研究2的特征。

    提问:统计的结果和你的估计差不多吗?我们再将各小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数进行比较,你有什么发现?(有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多,有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数多一些,有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数少一些)如果继续摸下去,摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样?讲述:这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子里任意摸一个球,摸到红球的—会和摸到黄球的—会是相等的,也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。

    引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。

    在实际生活中,文具的单价不仅仅是整数,还有很多小数的情况。

    预设五:用橡皮泥代替水做也可,把石块放入长方体空器,往容器内塞入橡皮泥,直到塞满为止,取出石块,再塞入橡皮泥(压平,测量橡皮泥的高度,把底面积乘容器高度与橡皮泥高度差就是石块的体积。

    师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流,异中求同。

    **__五年级教案数学上册人教版范文相关文章:**人教版小学数学五年级上册教案全册2021范文2021最新人教版五年级上册数学教案范文人教版小学五年级上册数学教案最新例文五年级数学上册教案及反思最新文案新人教版五年级的数学上册教学总结范文人教数学五年级教案最新例文人教版小学五年级数学上册第五单元教案最新范文人教版小学数学教案优秀范文五篇最新五年级教案数学范文人教版小学数学五年级上册教案2021例文。

    先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。

    ⑴出示:280+120÷10280+120×10请同学们算一算,说说这两题的运算顺序是怎样的。

    【课堂小结】同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想?【课后作业】完成练习册中本课时练习。

    翻动10次后,杯口朝,反动19次后杯口朝。

    教学准备:学生练习本。

    同桌用12个小正方形拼长方形,可以合作,并完成书第10页的表格。

    出示题目列表。

    从数学的角度来讲,魔方是一个什么样的物体?(正方体)怎样求出这个正方体的体积呢?(板书:V正=a3)它的棱长是10cm,体积是多少呢?(1000cm3)2、除了正方体,你还会求哪些立体图形的体积?(板书:V长=abh)3、像长方体和正方体这样,都能够直接通过公式求出它们的体积,这样的物体,我们把它们叫做规则物体。

    提高学生的类推能力,培养学生知识间存在着内在联系的思想。

    教学目标:1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,并能按运算顺序正确计算结果。

    下列数中3的倍数有。

    对于五年级学生的生活经验而言,元、角、分米、分米、厘米是他们再熟悉不过的计量单位了。

    教师要让学生想一想:怎样求商的近似值?(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再四舍五入.)2.做第23页做一做中的题目.教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按四舍五入法省略尾数.)教师问:你解题时用了什么技巧?巩固练习1、求下面各数的近似数:3.81÷732÷42246.4÷132、书上的作业。

    教学准备:多媒体课件、长方形纸等。

    朝上的数字123合计第一小组第二小组第三小组第四小组提问:仔细观察统计表,统计的结果和你估计的差不多吗?你发现了什么?反思。

    重点难点:1、重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。

    **教学重难点****教学重点:**理解方程的含义,会用方程表示简单的情境中的等量关系。

    复习旧知1.出示投影,先回答问题,再计算。

    书上第9题,学生读题,说说该题的基本数量关系式:工作效率×工作时间=工作总量学生列综合算式解决书上的两个问题。

    自主应用完成练一练:一块平行四边形菜地,底250米,高160米。

    ×)3、练习一1、像100+x=250这样的(含有未知数)的(等式)称为方程2、讨论判断:下面的式子哪些是方程,哪些不是方程?8x=06x+24+2>102y÷5=10n-5m=1517-8=910<3m6x+3=11+2x4+3z=10是方程的是:8x=02y÷5=10n-5m=156x+3=11+2x4+3z=10不是方程的是:6x+24+2>1017-8=910<3m4、练习二1、关系:含有未知数的等式叫方程,那么方程和等式有什么关系?你能用自己的方式来表示等式和方程的关系吗?2、用方程表示以下实际问题中的数量关系。

    露在外面的面有3个;露在外面的面积是50×50×3=750(平方厘米。

    注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

    教学过程:复习等式的性质1.前一节课我们学习了等式的性质,谁还记得?2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。

    当学生说到利用关系式”被减数一差=减数”进行验算时,着重让他们说一说-(先通分,将化成。

    在例3、例4中,均采用对比的方法,让学生分别观察因数和积中小数的位数,找出它们之间的关系,然后利用这一关系,准确找到积中小数点的位置。

    指导练习1.p7第9题学生独立完成2.P7第11题:pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意,列方程,解方程3.P7第13题学生口答练习4.出示小黑板判断题(1)等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。

    \\.拿出桌子下面的测量工具,根据给出的测量工具,各小组想好测量方案,该做哪些工作(分工。

    **教学过程:**引入尝试1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:0.8×1.2)2、尝试计算师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?师:是把小数转化成整数进行计算的。

    做练习十一第2题。

    平移图形1、让学生在书中岸(1)题的要求画出图形,重点交流画的方法。

    ⒉完成练习十二第8题⑴请同学们独立完成,可以不计算,通过观察比较。

    (3+3)+3÷3=6+3÷3=9÷3=3指出:看计算的过程,先算加,再算加,最后算除;但开始的算式应先算加,再算除,最后算加。

    能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

    年级数学上册教案6**教学目标:**知识与技能:(1)初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程(2)会按要求用方程表示出数量关系过程与方法:经历方程的认识过程,体验观察、比较的学习方法。

    板书:分数除法(二)除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。

    真分数小于。

    师(结合板书)小结:都是用4个小正方体来摆,但由于摆的方式不同,露在外面的面数也不同;即使露在外面的面数相同了,摆法还是不同。

    先由一个小正方体摆起,记下露在外面的面数;再逐个增加小正方体,并依次记录露在外面的小正方形的面数。

    教学目标1、理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

    了解中位数与平均数的联系与区别,会根据数据的具体情况合理选择统计量。

    )思维训练(五)课堂小结真分数的分子比分母小,真分数小于1;假分数的分子比分母大或分子和分数相等,假分数大于或等于。

    在探索平移的过程中进一步发展空间观念。

    教师总结:减法是加法的逆运算。

    在集体的基础上,老师用课件动态显示+的计算的过程,边演示边说明:由于10和4的最小公倍数是20,所以把圆平均分成20份,这样变成,变成,所以+=+。

    教学过程:导入提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出:前面,我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。

    先计算填空,再列出综合算式。

    学生思考并回答让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。

    通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向.竖直方向平移后的图形。

    教学重点:在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。

    充分发挥学生的主体作用,让学生在活动中学习数学,使学生真正感受到学习数学的乐趣。

    教学后记:在教学目标中,过程与方法目标完成的效果不够好,在做一做第2题中,分数用直线上的点不能准确地表示出来,尤其是假分数,齐梦蝶同学的错误率,主要原因是直线中把单位1平均分成了6段,在六分之几的分数中,一份是一段,在三分之几的分数中,一份是两段,学生发生混淆。

    方案二,取水,在空器中倒满水,然后把石块慢慢放入水中,再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积2\\.小组汇报各自做法,老师边听学生汇报边板书。

    培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。

    学生:(第一个圆)平均分成了3份,这样的3份也就是一个整圆,表示1,而阴影部分只有1份,所以比l小。

    教学中,突出五让的特色:书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。

    竖式计算26÷4(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添0继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

    让学生动手分一分、涂一涂,然后再让他们进行小组交流。

    全课小结:通过练习,你有那些收获?十布置作业五年级数学上册教案11**教学要求:**1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。

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