• 新课标一年级下册数学全册教案

    个十是一百,在计数器的百位上拨一颗。

    教学难点认识钟面上的大约几时。

    教学方法:实践操作法教学过程:复习铺垫出示长方形问小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?接着出示第二个图形(正方形),问:这个老朋友又是谁呢?再出示圆:它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。

    完成想想做做第7题。

    ]】回顾整理,反思提升今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

    **⊙学习新课**1.在操作中认识多一些、少一些、多得多、少得多。

    出示时间是6时25分的钟面。

    教学例4多媒体课件出示例4情景图。

    **教学重难点:**重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。

    应用新知,解决问题1.(课件出示)圈一圈,算一算。

    号后面的同学拍拍手。

    为此,在课堂教学中,通过拼、摆、画,让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

    培养探索意识和协作精神。

    先拨7时,再拨7时不到一点,最后拨7时过一点。

    体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。

    教师对照黑板上的图,再说一遍。

    可以先看时针指在哪两个数之间,确定是几时多,再看分针指向哪儿,根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。

    【教学重、难点】重点:通过实际测量,知道1分米、1毫米有多长,发展学生的空间观念和动手能力。

    2.小组讨论。

    按照数据的顺序填数:34、35、()、3769、70、()、722、同学们学得真不错,下面再来看看这两道题。

    让学生在计数器上一个一个地拨,在个位上拨9颗后提问:再拨一颗是几颗?10个一是多少?在计数器上怎样表示?学生边拨边回答。

    如果我们不动手分,那该怎样想呢?4、学生交流想法。

    ⑶理解意义。

    介绍秒表的计时方法。

    师:你们是怎样计算36-23的?组A:我们用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=。

    在描述或倾听各自思考过程的交流活动中,体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。

    同伴合作,自己动手,结合各自的生活经验,创造规律,展现聪明才智,体验数学学习的乐趣。

    让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。

    **作业:实际运用**学生整理自己的书包。

    因此,可说的内容很多。

    一共有多少个?不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号。

    没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机,就没有今天这么丰富多彩的生活。

    **小学一年级下册数学教案范文篇二**教学目标1、在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

    首先研究装饰物是怎么排列的。

    聪聪问我们:鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?小明前面是谁?后面呢?同学们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下、前、后。

    引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)(2)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9(3)提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。

    教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法**人教版一年级下册数学教案最新范文全册4**教学目标1.使学生进一步理解人民币单位间的十进关系,初步掌握基本的单位换算方法.2.通过教学,初步培养学生的动手操作能力和推理能力。

    要求求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形,看谁拼的方法多,还能最先拼好。

    师:56+30=?该怎样计算呢?设计理念:在加强学生计算能力的同时,更侧重学生理解加减法的意义。

    理解元、角、分的加、减法的计算的算理。

    第五站,回到教室。

    了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。

    组织学生验证长方形边的特征。

    巩固练习练习十五第1题先让学生说一说每幅图中的学生在做什么,读出时间是几时几分,再用两种方法记录下时间。

    培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

    低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务,因此要重视结合具体材料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握。

    做想想做做第3题。

    《启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示》读一读计数器上的数(指导读)写一写这个数(指导写)2、教学例。

    板书课题:分类)2、巩固发展体验分类按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?讨论汇报。

    **【教学过程】****复习引入。

    小组活动后,交流汇报。

    直角与生活有密切的联系,人们周围许多的物体表面都有直角,引导学生从生活中认识直角,感受生活与数学的密切联系,效果不错。

    让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。

    指名订正。

    b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。

    他告诉我们一个好消息。

    使学生会用四舍五人法截取积、商是小数的近似值。

    自主探索兴趣的维持1、初步感知(1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?分小组交流后集体交流(2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

    第2题:(1)十位上是5,个位上是0的数是。

    调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:(1)你知道世界上都有哪些钱吗?(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?(3)你知道人民币都分哪些种吗?(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?(5)你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

    **教学方法:**尝试教学、情境教学、游戏**教学准备:**纸制的方向盘4个、车站牌5个、**教学过程:**创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。

    c.优胜组介绍所有的分法。

    交流图形:互相看一看画出的图形。

    同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

    教学新课。

    通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

    师:同学们,今天陈老师给你们带来了一位朋友,瞧:(课件出示喜洋洋图片)2、出示喜洋洋图片。

    完成想想做做第1题。

    为什么把5分成1和4?今天的天气真好,小红和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。

    师:小马虎最近也学习了长度单位,他已经迫不及待的写了一篇数学日记,一起读一读吧!今天早晨,我从2米长的床上爬起来,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,洗了洗脸,用70米长的毛巾把脸擦干,吃过早饭去上学。

    教学过程:**复习。

    小结我们今天认识了这几个新朋友,长方形正方形圆三角形,它们都是立体图形上的一个面,(板书面)而且都是平平的,板书平,因此我们把它们叫做平面图形。

    使学生知道直角在生活中有广泛的应用,教育学生学会寻找生活中的数学。

    学生还可以根据统计图提出其他的数学问题,并解答。

    抽象思维,形成表象师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?课件演示:将实物抽象成几何图形。

    估计活动。

    教学重点:发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。

    今天在这里我们一起上一节数学课:前后(板书)3、写完前后这两个字,我发现刚才好像向大家介绍错了。

    忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。

    教师发口令,学生上下拍手。

    同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。

    再由学生自主探索,合作交流,最终解决问题。

    学生明确要求后动手操作)提问:你们摆的另外两堆小方块的数量都比60个少,少的程度一样吗?(学生汇报)师小结:少的程度不同,我们在描述的时候,用的词也不同。

    你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?(4)体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长?课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?课件验证。

    分米、毫米的认识米1米=10分米分米d1分米=10厘米厘米cm1厘米=10毫米毫米mm**人教版数学一年级下册教案最新范文2**教学目的要求:1、使学生初步认识直角,会用三角板判断一个角是不是直角会画直角,数学教案-认识直角。

    第二个会是谁呢?(大屏幕出示:灰太狼)2、第三个又会是谁呢,陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示:喜羊羊)是谁呀,又是喜羊羊,请小朋友继续猜,第四个是谁,你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示:灰太狼)又是灰太狼。

    并板书:长方体:平面C、感知正方体、圆柱、球。

    **课件分步呈现教材87页例3的第(1)小题上面的四组图形。

    比较:这一组图形与数的排列规律与上面的那一组一样吗?(3)小结。

    然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=。

    小松鼠在最上面,小鸟在中间,小兔在最下面。

    选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的,二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性,因为不同的人数物品的方法是不同的,同一个人数不同的物品方法也不同,这些丰富的学具本身就刺激了学生,激起了他们求知的欲望。

    都要把数位对齐,并且从个位加起,个位相加满十,向十位进。

    探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

    请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

    **【篇七】小学一年级下册数学教案**《100以内数的认识》:教学目标:1、通过调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

    按照数据的顺序填数:34、35、()、3769、70、()、722、同学们学得真不错,下面再来看看这两道题。

    教师对学生的回答要给予肯定,评价要用鼓励性的语言。

    小黑板出示,指名学生说出得数。

    教师讲解规则教师要哪些人起立,那些人要迅速起立,做得又好又快的可得到红花。

    **复习目标:**1、提高口算、竖式计算的能力,巩固口算技巧。

    指名学生口答,并要求说出算法。

    **智力闯关,应用规律****联系生活,找出规律****情感教育,总结本课**一年级下数学教案篇2**教学目标**1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。

    教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。

    在经历探究问题的过程中温故而知新,对知识有新的认识、提高。

    我们再来数一数、加一加,与刚才所数的数据对一对,做到不遗漏、不重复。

    在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦,进一步激发他们学习的兴趣。

    让学生把分针和时针指给同桌看。

    由于学生在生活中都接触过这些方位,而且以自己为中心的前后、上下很容易界定,所以例题及想想做做都以辨认左右作为教学重点,对于上下、前后,教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。

    能不能想办法将两张表合成一张统计表,让老师看起来更方便一些呢?3、学生自主讨论,完成复式统计表。

    师:现在请你拿出直尺找一找1分米,并用手指比划出1分米的长度。

    这时教师再打开纸让学生比一比。

    学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处。

    通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。

    完成题2后核对。

    小结归纳:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。

    大屏幕出示:喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。

    图中的五种物体放在冰箱的四层里,每两层物体的位置都有上、下关系。

    学生按小组准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

    让几组上来展示,解释。

    没关系,笑笑用手机给我们发来了这样一个信息,小朋友听仔细:2号车排在最前面,1号车在4号车和3号车的后面,3号车的前面是4号车。

    生F:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是。

    在对知识点的教学中,对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。

    教学过程:谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课,先给大家来个自我介绍吧!我姓吴,今年34岁,身高155厘米,体重46千克,家住东山大道138号,每天上下班乘坐11路公共汽车。

    对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。

    -6=7想:10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7**检测与反馈**1、完成P14页的做一做第1题。

    引导学生看图,说图意。

    设计意图:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。

    教学时,教师首先应关注学生参与学习活动的热情,学生回答得对与错或语文是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励学生的积极参与。

    这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找。

    引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。

    教师:27+2又该怎么算呢?学生:把相同数位上的数相加,个位上的7和个位上的2加起来等于9,9再加上20就是29,所以27+2=。

    重点:通过观察、操作、讨论,使学生认识前、后基本含义。

    听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。

    设计思路:1、体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。

    教学难点:按给出的数在方格纸上画星图。

    **1、做想想做做第1题。

    重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。

    使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

    孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片小朋友数字)每个词两生读,再齐读。

    为学生营造一个探究学习的环境,使学生在合作、探究中受到锻炼,增强合作意识和探究意识。

    下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?15、17、45**结课**小学一年级数学下册教案篇11**教学目标:**1、通过游戏,认识自己身上的左右位置。

    师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

    学生展示作品。

    学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处。

    师动手用红粉笔描)快看,一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。

    继续拨时间,让学生说是几时。

    操作中体验深化(1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班交流。

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