• 小学六年级上册数学教案(精选8篇)

    每空0.5分,共13分)1、画圆时,固定的一点叫做(),从()到()任意一点的线段叫做半径,通过()并且两端都在圆上的线段叫做。

    教学例2(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。

    ****【教学反思】**圆的认识是在学生已有知识的情况下进行的,所以学生很快能找到圆的主要特征,而且能从本节课里掌握圆的特征,掌握圆各部分的名称,以及直径半径等之间的关系。

    停,时间不是很长)师:如果老师要求写十个,请用今天学到的知识描述一下你写了几个。

    通过教学,培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

    教学过程(一)创设情境,激发兴趣1、让学生观察课本第57页的主题图,提问:同学们,现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多?学生汇报。

    初步学会用替换(置换)、假设的策略解决实际问题,确定解题思路,并有效地解决问题,进一步发展分析、综合和简单推理能力。

    条路,已修了。

    复习旧知:(一)填空:1、分数单位是1/8的最大真分数是(),最小假分数是(),最小的带分数是。

    归纳小结:同学们通过自己的努力探索,总结出了将各类比化为最简整数比的方法。

    x-x=152、教学例2(1)出示例题,理解题意。

    人类离不开数学自然界中的数学不胜枚举。

    所以学生较容易接受。

    有不一样的吗?强调结果化成带分数。

    **讲授新知**(一)从不同方向观察由5个小正方体组成的立体图形1、创设情境(设计的导言要引人入胜,激发学生的学习兴趣)引出今天要认识的由5个小正方体搭成的立体图形。

    师:这是一道平均分的问题,生活中,很多问题运用到了平均分,但有时为了分配合理,往往需要把一个数量分成不等的几部分,即把一个数量按照一定的比来进行分配。

    ,”

    第三步剪下的圆怎么组合起来呢?这2个针孔从哪里来?师:针孔的这一点,我们叫做这个圆的圆心也可以用字母o表示。

    导入1、我们全班有53名同学,但大部分…*小学六年级上册数学教案设计:位置【教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2~3页。

    小学六年级数学上册教案篇13**教学内容:**课本第6页的内容和练习二的第5—11题。

    a、针对同学的汇报,学生自由质疑问难。

    通过再次欣赏课本上的美丽图案,观察图案的构成,使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇,再次激发他们的探究欲望。

    **教学难点:**能应用比的基本性质化简比。

    圆锥有多少条高?为什么?(沿着曲面上的线都不是圆锥的高,由于圆锥只有一个顶点,所以圆锥只有一条高)2、小结圆锥的特征(可以启发学生总结),强调底面和高的特点,使学生弄清圆锥的特征是:底面是圆,侧面是一个曲面,有一个顶点和一条高.3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,这就需要借助一块平板来测量。

    使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系。

    2=24:()()/15=4/51.5:3=():3.448:()=3.6:9实践活动题8:A=B:1.5,那么A和B可能是()和()如果A是小数,那么A可能是(),B可能是。

    教学过程:复习1、圆锥有什么特征?(使学生进一步熟悉圆锥的特征:底面、侧面、高和顶点)2、圆柱体积的计算公式是什么?指名学生回答,并板书公式:圆柱的体积=底面积×高。

    学生看书自学,组成研讨小组进行研究,然后向全班汇报。

    聚焦对比,分析说理易混知识。

    独立写出图上各顶点的位置。

    :10=(15÷5):(10÷5)=3:2;(2)180:120=(180÷□):(120÷□)=。

    举例说明进一步明确特征六年级上册数学教案篇4学习目标:1、进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟特征及性质。

    经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。

    启发学生通过合作学习,学习总结、归纳,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力)3、反馈练习:(1)看图写算式:做一做、练习一第1题。

    引导学生认识什么是立体图形。

    个长方体的面可以分为3对,相对的面完全相同;长方体的棱可以分为3组,每组4条,相对的棱长度相等。

    只要学生解决好这三个问题,本课的重难点也就解决了。

    该怎么办呢?引导学生讨论得出:边加上虚线框。

    引导学生根据线段图,分析数量关系式:运来苹果的重量-卖了的重量=剩下的重量(4)指名列出方程。

    首先让学生根据给出的条件找出标准量,说出相等的数量关系式男生人数是女生人数的80%;今年产量比去年增产二成;工作效率提高了15%;苹果的质量比梨的质量少10%;生产成本降低了15%。

    情境2和情境3,让学生感受到在同一背景下,总价和它相对应的数量之间存在固定的倍数关系,使学生体会不同类量比的意义。

    复习约数公约数最大公约数。

    最小的质数是自然数中全部偶数的最大公约数。

    推导圆柱侧面积公式圆柱的侧面积=底面周长×圆柱的高,用字母表示圆柱的侧面积公式也可以写成:S侧=C×h,如果已知底面半径为r,圆柱的高为h,侧面积公式变形为:S侧=2πrh3、表面积(1)总结表面积公式怎么求圆柱的表面积?圆柱的表面积=上底面积+下底面积+侧面积=两个底面的面积+侧面积。

    会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。

    结合学生的回答,课件展示)小数与百分数的互化方法。

    小结1、今天学习了两道应用题,找出它们的共同点?(这两道应用题,题里的单位1都是未知的数量,都可以列方程来解,这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。

    理解有理数的意义,体会有理数应用的广泛性。

    请你画一画,算一2算,争取让同学们看清你的想法。

    每本画册的印刷费是3.6元,学校印制了多少本画册?__学生读题后,教师先结合图书的印刷过程向学生介绍制版费和每册印刷费的含义,从而帮助学生理解:印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。

    选择一个正方体实物,量出它的棱长。

    我首先提出开放性问题:你能不能将圆拼成以前学过的图形,试着剪一剪,拼一拼,想一想,议一议拼成的图形的各部分与原来的圆有什么关系?能不能推导出圆的面积计算公式?这里,我没有硬性规定让学生拼出什么图形,而是放开手脚让学生拿出已分成16等份的圆形卡纸小组合作去剪,去拼摆,并鼓励学生拼摆出多种结果,从而培养了学生的发散思维和创新能力。

    **教学过程**:复习1、列式计算。

    百分数又叫做百分比或百分率。

    师以80∶2=200∶5为例说明:组成比例的四个数,叫做比例的项。

    巩固练习。

    同学们能举例子吗?学生回答后,教师提出:怎样区别相反意义的量才好呢?待学生思考后,请学生回答、评议、补充。

    课后作业布置课本练习二十三的第6、9题。

    最后进行集体订正。

    教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。

    图中有什么相同之处?(2)这几面国旗的形状一样,但长和宽却各不相同。

    **【学具准备】**圆柱形纸盒。

    反馈交流:要点:(1)、在同一个圆里可以画无数条半径,无数条直径。

    在边画图、边分析的过程中,沟通了知识间的联系,便于学生理解和思维,促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。

    完成练一练第3题。

    马最多能吃多少草呢?求出它的面积。

    这些离开生活实际的题目虽然能引起学生短时间的好奇,却难以维持学习热情,更不会产生学习需要。

    教材这样编排,旨在让学生巩固对储蓄存款的认识,了解教育储蓄以及国债利率的相关知识,并综合运用这些知识解决实际问题,在学会与人合作、交流的同时,获得运用数学知识解决问题的思考方法。

    问:从中任意摸出一个球,摸到红球的可能性是几分之几?你怎么想的?(任意摸一个球,摸到红球的可能性是1/。

    总结:圆柱所有面面积的总和就是圆柱的表面积。

    观察分数乘以分数的计算过程,谁能说一说计算方法?教师归纳,再看书上结语。

    向学生强调:分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对讨论对象不重不漏地分类。

    从空间观念方面来说,进入了一个新的领域3、教学目标遵循教材的编写意图并从学生的知识水平以及生活经验出发,我拟订这节课的教学目标为:(1)通过操作、观察、引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。

    做练习六第18题学生独立宛成,再集体交流,选择两题让学生说说思考的过程。

    形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

    讨论百分数和分数的联系及区别:联系是:都可以表示一个数是另一个数的几分之几,即都可以表示两个数的倍数关系。

    千克=()…*1日,北京所有车站全面启用新版火车票,票面经过调整挪移出了一个广告区域,该区域目前呈现的是铁老大宣传自家客运、货运两大网站的广告语。

    请一名学生读题。

    在学生对圆周长有了较强的感性认识后,体验及形象理解圆周长的意义。

    学生们对于用替换这种策略来解决生活中一些常见的实际问题都很感兴趣,课堂上学生们思维活跃,发言积极,包括很多平时学习数学困难较大的学生也掌握了这一策略。

    进一步感受数学的应用价值。

    学生四人一组讨论长方体有什么特点,讨论后自由发表自己的看法,教师引导学生总结长方体特点。

    师:要知道这些物体为什么都是长方体,就要研究长方体的特征。

    我们都学过哪些数的整除特征?(板书:能被2,5,3整除的数的特征)(2)38,2,19中哪个数能被2整除。

    c)你能用自己的话说说什么叫圆的周长吗?(围成圆的曲线的长叫做圆的周长)d)指出你手上的圆的周长动手操作,体验过程1、动手操作,那我们能不能想个办法来求一求圆的周长呢?动手之前老师先来访问几个同学你们打算怎么去测量呢?(在尺子上滚动、用绳子绕)滚动的方法如果没有没有就课件演示一下2、请同学们用自己喜欢的方法测量任意两个圆的周长并完成表格圆的直径圆的周长周长是直径的几倍?3、提出猜想你觉得圆的周长与什么有关呢?引导学生观察手上三个圆,说说你的想法。

    能计算出实际问题中增加百分之几或少百分之几,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

    第四单元比的认识。

    让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

    集体交流(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解。

    甲、乙两人原来各有多少元?5、公路上一排电线杆,共25根,每相邻两根间的距离原来都是45米,现在要改成60米,可以有几根不需移动?6、一个最简真分数的分子,分母是两个连续自然数,如果分母加上4,这个分数约分后是2/3,原来这个分数是多少?最六年级数学上册教案篇5**教学内容:**P7回顾与整理、练习与应用第1—4题**教学目标:**1、通过回顾与整理使学生逐步掌握一些整理知识的方法,养成对所学知识分阶段进行整理的习惯。

    **【教学难点】**将展开图与圆柱体的各部分建立联系,并推导出圆柱侧面积的计算公式。

    进一步培养学生树立和运用转化的思想,初步渗透极限思想,培养学生的观察能力和动手操作能力。

    **3、学情分析**厦门市群惠小学六(4)班学生善于思考,思维活跃,勇于表达自己的观点。

    教学试一试出示例3,提问已知数都是怎样的数。

    要求四年级去了多少人,先要算什么?为什么要先算五年级去了多少人?怎样算?说说每一步求的是什么?3.完成第8、9题。

    本课采取小组合作、交流探索的学习形式,引导学生主动与他人合作交流。

    我们也可以用比来表示路程与时间的关系。

    **教学目标:**(1)使学生理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘以分数的计算法则。

    你量的是什么?量的结果呢?你的结论呢?师:大家观察得很仔细也很会动脑筋,现在老师有个问题不知可以?所有的直径长度都相等?(在同一个圆里)还可以呢?(相等的圆)你认为还有哪些结论也需要这个前提?板书:在同圆或等圆中应用师:所以我们今后在考虑问题的时候还得想得仔细、周详,对吗?下面我们来看一组填空1、媒体填一填2、媒体再请你辩一辩:下面各句话对吗?(1)两端都在圆上的线段叫直径(2)所有的半径都相等(3)圆是由曲线围成的封闭图形画圆师:回答得不错,现在老师要提一个新的要求,能接受吗?请你画一个半径为2厘米的圆?师:想想半径为2厘米该怎么画呢?可以商量一下再画。

    **教学重点:**理解倒数的意义和怎样求倒数。

    指说明中1∶4的图,提问:这里浅色部分和深色部分分别表示什么?你知道1∶4是表示什么意思吗?(表示洗洁液和水的比是1∶4,就是1份洗洁液要加4份水的意思,洗洁液的体积是水的1/4)再问:那么水和洗洁液的比是几比几?表示什么意思?师生共同讨论1∶8和1∶1的含义。

    师:(根据汇报)看来每个小组都有自己的合理获得利息的存款方式。

    因此,两道例题只指点思路和方向,不出现题目的解法。

    旧知铺垫,引入活动1、复习:杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机,这台复读机的价格是多少?8000×2.25%×1×(1—20%)=160元问:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?2、引入:把暂时不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,还可以让本钱增值。

    先让学生判断摆出的这几个几何体分别是长方体还是正方体,再让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置,说说它们分别是多少厘米。

    使学生进一你好理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。

    算一算陈杰1年、2年、5年各应缴多少利息税?3、自学例题4、巩固练习。

    )巩固练习1.看图写算式。

    请看,小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖,请用数对表示四块装饰瓷砖的位置。

    大家学习得很好。

    形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

    教师启发学生通过讨论逐步认识到,由于教育储蓄和国债都免征利息税,所以相对同期的定期存款,它们的收益会相对较高。

    说一说你是怎么找的。

    这袋面粉重多少千克?(2)一辆汽车每小时行60千米,是火车速度的1/。

    咱们先来给他们介绍一下我们班的班长,可以吗?2.合作交流,在已有经验的基础上探究新知。

    【设计意图:开门见山直接导入新课,及早出示课题,使学生有了注意方向,从而提高了课堂效率。

    小学六年级数学上册教案篇5**教学目标:**1、理解圆的周长的概念2、通过实践操作体验圆周率得出的过程3、会用圆周长计算公式解决实际问题4、结合课堂开展爱国主义教育**教重难点:**体验圆周率的得出过程**教学准备:**PPT课件,尺子、绳子,每个同学准备直径是3厘米、5厘米、8厘米的圆一个**教学过程:**创设情境,导入新课圣诞节到了,动画城里的小动物们要召开一次运动会。

    教具、学具准26、备:大、小杯子,清水等。

    这一规律的发现,不仅向学生渗透了极限的思想,更重要的是为学生彻底扫清了转化的障碍。

    课堂小结1、今天我们学习的这两道应用题,它们有什么共同点?(今天我们学习的这两道应用题,题里的单位1都是未知的数量,都可以列方程来解,这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。

    页)1—3题,做完后订正。

    计算:先让学生讲每个算式表示的意义,然后教师提示:乘的时候如果分子分母能约分的要先约分,若乘得的结果是假分数的要化成带分数。

    并指出这叫做比例的基本性质,板书课题。

    小组合作描出运动轨迹。

    让学生在操作活动中探究出圆的面积计算公式。

    练习四的第1题。

    使学生进一你好理解整数运算定律同样适用于分数,并能应用这些运算定律进行简便计算。

    **新课程改革明确提出要强调让学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,培养科学态度和科学精神。

    因此我仔细分析了教材的设计意图,同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。

    它的铁路桥比武汉长江大桥铁路桥的5倍多197米,公路桥比武汉长江大桥公路桥的3倍少421米。

    在试一试与练习中进一步完善和理解百分数的意义,初步体会百分数与分数、比之间的联系,初步了解百分率,为进一步学习百分数积累经验。

    学生在练习本上做,用投影反馈。

    比航模组多是什么意思?引导学生说出:是把航模组的人数看作单位1,美术组少的人数占航模组的(3)学生试画出线段图。

    巩固练习,加深理解。

    **最新六年级上册数学鼎尖教案范文1**教学目标:1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。

    注意强调先说列后说行)(3)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(。

    男生人数与全班人数的比是∶。

    这一规律的发现,不仅向学生渗透了极限的思想,更重要的是为学生彻底扫清了转化的障碍。

    由于正方体的12条棱长度都相等,所以它的棱的长度不分长、宽、高了,就叫做棱长。

    在A、B两个商场买,各应付多少钱?(2)选择哪个商场更省钱?**小结:**同学们,在今天学习的折扣问题中,我们知道了不同形式的优惠有很多种,在解决这些问题时要注意的是满100元减50元和打五折的区别。

    理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

    现实生活中,像这样的相反意义的量还有很多……例如,珠穆朗玛峰高于海平面8848米,吐鲁番盆地低于海平面155米,高于和低于其意义是相反的。

    只有4号和6号是一个特例。

    是比的知识、正比例和乘除法意义的综合应用。

    方法:表示单位1的量已知,求单位1的几分之几是多少,用乘法计算;表示单位1的量未知,已知一个数的几分之几是多少,求这个数,列方程解答或用除法计算。

    ÷4又可以说成5比4,又可以写成5/。

    练习1、练习六第2题:同桌互说倒数。

    让学生用手摸长方体的纸盒的面,使学生感觉它很平,再用两只手握一握长方体的纸盒。

Related Entries

  • No related posts

Share!

  • Digg
  • delicious
  • stumbleupon
  • twitter

Leave a comment